Агрессивное поведение в подростковом возрасте

Введение

Жизнь человека в современном мире очень сложна. Проживая жизнь, каждый человек проходит «эпоху» детства, юности, преодолевает зрелость и подходит к финишной прямой – старости. И каждый из этих этапов очень сложен для человека.
Повсеместно человек, как социальное существо, участвует в процессе взаимодействия с себе подобными. На каждом этапе развития перед человеком ставятся различные задачи, решив которые, он добьется совершенствования собственной личности в какой-либо области. И в то же время каждый этап опасен для жизни человека: при допущении серии ошибок в любом из этапов развития, человеческая жизнь может быть сочтена.
Проблема аутоагрессии в настоящее время чрезвычайно популярна из-за суицидальной статистики не только по Российской Федерации среди молодежи, но и по всему миру. Изучение причин аутоагрессии, безусловно, поможет сократить число жертв, число жизней, которые могли бы продолжать существовать, наслаждаться жизнью, приносить пользу своей семье и своему государству.
Рассматривая проблему аутоагрессивного поведения, основное внимание социлоги уделяют именно подростковому возрасту из-за частых всплесков агрессии, направленной ими на себя. Что же является причиной самонасилия? Как минимизировать воздействие факторов, приводящих подростков к самобичеванию? Ответы на эти вопросы очень сложны, но, разобравшись в вопросах причин аутоагрессии подростков, можно будет сделать большой шаг вперед, решив эту проблему.


Глава 1 Особенности поведения и взаимоотношения учеников в подростковом кризисе.
Подростковый возраст – прекрасное время. Обучение в школе, занятия в спортивных кружках, в свободное время – спортивные игры со сверстниками, игры в компьютер, одним словом – беззаботное детство.
В ходе жизнедеятельности каждый подросток является объектом коммуникации, оказываясь в обществе людей, взаимодействует с ними, общается, получает информацию и делится ей. И во взаимодействии подростков существует масса интересных феноменов.
Взаимоотношения подростков делятся чаще всего на взаимоотношения со сверстниками и взаимоотношения со взрослыми. Особое внимание следует уделить изучению особенностей взаимоотношений подростков со взрослыми: родителями, учителями, тренерами.
Подросток, независимо от его пола, по достижении 13-14 лет испытывает потребность в уважении себя, как взрослого человека. Он бесконечно доказывает всем взрослым, что сам он независим от них, что уже сам в праве делать, что хочет и нести ответственность за свои поступки. Хотя на самом деле это, конечно не так, но этот феномен проявляется абсолютно у всех подростков и называется «подростковый кризис». Подростковый кризис накладывает очень большой отпечаток на взаимоотношения ребенка и взрослого, делая их чуть ли не злейшими врагами. Ребенок постоянно твердит, что он уже – состоявшаяся личность, которая может свободно жить отдельно от родителей. Подросток пытается пресекать все попытки покушения на его частную жизнь, устраивая бесконечное скандалы со словами: «Зачем ты лазишь по моим карманам? Зачем ты трогаешь мои вещи?». А родители, видя, как отдаляется от них их чадо, должны как можно больше разговаривать с ребенком, пытаться перейти вместе с ним на одну сторону баррикад. Но подросток все настаивает на своем, быстро и верно руша все отношения с родителями. Да, это довольно скоро пройдет, сразу после того, как школьник переоценит собственные убеждения и поймет, что заблуждался и был не прав и вернется к обычной деятельности. Но до преодоления подросткового кризиса ему придется еще пережить множество разных событий, почувствовать горечь от многих факторов, в том числе и от изменений в общении с товарищами. [4, с. 23-24]
Итак, в расцвете подросткового кризиса ребенок напрочь рушит отношения с родителями, не считает их авторитетами, не слушается и делает все по-своему.
А как же происходят отношения между подростками примерно одного возраста?
Основная деятельность подростков – учебная и игровая. Ежедневно, не обремененные взрослой суетой, ребята учатся, гуляют вместе и играют. Но постепенно в жизнь каждого приходит переоценка предыдущих ценностей, компании по интересам распадаются, а сами ребята – довольно тяжело для своего возраста переживают ограничение общения со сверстниками, но ничего поделать с этим не могут. У каждого появляются какие-то «взрослые» проблемы, помимо ругани с родителями, и совместная деятельность, как и общение, просто переходит на нет. Но взаимодействие продолжается в школе, куда подростки вынуждены ходить вне зависимости от личных дел взрослого человека. Взаимоотношения между подростками, постепенно становятся все напряженнее. Из дружного коллектива получается такой, в котором каждый хочет быть авторитетом среди других, на фоне чего и происходят постоянные стычки. Половое созревание также дает о себе знать, ведь помимо авторитета среди пацанов, необходимо прослыть сильным и мужественным среди противоположного пола.
Таким образом, взаимоотношения между подростками портятся как а игровой деятельности, так и в учебной.
Что же управляет подростками при разрыве отношений с теми, кто был рядом долгое время?
В мотивах равнения подростка на сверстников отражаются жизненно важные для них проблемы:
утверждение собственных возможностей;
приобретение качеств взрослого через равнение на "более взрослого" товарища;
стремление к дружбе,
желание быть признанным и принятым;
взаимоотношения с другим полом;
защита собственного достоинства. [2, с. 16]
Все эти составляющие как раз таки портят все отношения между сверстниками, буквально заставляя их искать компании постарше, повзрослее, в которые они пытаются попасть. Но процесс адаптации в более взрослой группе будет довольно тяжел для каждого подростка, что еще раз «подливает масла в огонь» при рассмотрении огромного количества проблем, свалившихся на голову школьникам.
Но не все подростки действуют одинаково при приходе кризиса

. Часть проявляет активность, пытаясь «захватить новые горизонты», добиться признания общества, в котором он находится, без разницы, какими путями – драками, оскорблениями и так далее. Ведь ученик – взрослый человек, который сам решает, как ему поступать и будет нести ответственность за свои поступки. Часть подростков меняют круг своего общения, либо разграничивая предыдущий на тех, кто ему ровня, и тех, кто ниже его по статусу и с кем не нужно общаться, либо полностью меняет компанию на более старшую.
Еще часть подростков «уходит в себя» - замыкается, становится необщительной. Одна из острейших проблем подростков — одиночество. Подростки могут испытывать чувство одиночества из-за того, что им трудно установить контакт с окружающими в силу низкой самооценки, в силу испытываемых чувств тревоги или подавленности, из-за недоверия к людям или скептического отношения к своим возможностям в тех или иных ситуациях. Самостоятельные подростки справляются со своим одиночеством, ставя перед собой какие-то цели; зависимые подростки преодолевают его, полагаясь на внешнюю поддержку.
Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что подростку , переживающему кризис, приходится очень несладко:
во-первых, рушатся его отношения с родителями
во-вторых, резко меняется круг его друзей
в-третьих, резко меняются его мотивы и деятельность
в-четвертых, появляется масса различных проблем
в-пятых, в связи с массой проблем появляется агрессия
Оценивая совокупность проблем, на первый взгляд кажется, что среди вышеперечисленных нет ни одной, заслуживающей внимания, что нужно только подождать, пока появится возможность переоценить все происходящее вокруг, и комплекс проблем сам собой пропадет. Но на самом деле это не так. Внезапно человек, у которого еще совсем нет никакого опыта в самостоятельной жизни, остается без круга общения, без поддержки родителей, а бывшие его товарищи теперь сами за себя, как и он. Эмоциональному человеку в такой ситуации еще хуже – из-за переживаний вполне может получиться нервный срыв, что приведет еще к более неприятным последствиям.
Традиционно подростковый возраст рассматривается как период отчуждения от взрослых, однако современные ис­следования показывают сложность и амбивалентность от­ношения подростка к взрослым. Ярко выражены как стрем­ление противопоставить себя взрослым, отстаивать собст­венную независимость и права, так и ожидание от взрослых помощи, защиты и поддержки, доверие к ним, важность их одобрения и оценок. Значимость взрослого отчетливо про­является в том, что для подростка существенна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности и принципиального равенства его прав с правами взрослого человека.


Глава 2 Причины аутоагрессии и ее минимизация в подростковом возрасте.
Аутоагре́ссия — активность, нацеленная (осознанно или неосознанно) на причинение себе вреда в физической и психической сферах. С точки зрения психоанализа относится к механизмам психологической защиты.
Аутоагрессия проявляется в склонности к самоунижению, самобичеванию, иногда — в нанесении себе физических повреждений (например, при так называемой трихотилломании - навязчивой страсти к выдергиванию волос), в особо тяжелых случаях - в попытках суицида (самоубийства). Характерна для лиц, страдающих невротическими и депрессивными расстройствами. [3, с. 116]
Как мы знает, в подростковом возрасте человек переживает довольно тяжелый для него кризис, кризис несоответствия социальной роли – желаемой. Человек борется за право быть наравне со взрослыми, а не зависеть от них, пытается добиться в коллективе уважения, а тем самым из-за своего поведения теряет круг своих близких друзей, в связи с чем у него и могут проявляться нервные расстройства.
Кульминацией подросткового кризиса является ситуация, в которой постоянное состояние человека близко к панике. Беспокойство о дальнейшей его судьбе отягощает его мысли каждую минуту, размышления о скандале с родителями не дают покоя. И если на пике нервного напряжения в жизни человека случается что-то значительное, то агрессия, направленная во вне, предназначенная для защиты организма может легко перейти в аутоагрессию, направленную на уничтожение собственного организма.
Из-за чего люди совершают самоубийства? Как правило лишь в тех случаях, когда не видят смысла в дальнейшей жизни. Абсолютно безразлично, что случилось перед потерей смысла – погиб близкий родственник, отказали ноги, погряз в кредитах – причин может быть сотня, но только когда человек не видит дальше смысла продолжать существование – он принимает решение, которое зачастую становится последним в его жизни.
Согласно статистике, молодые люди и подростки совершают самоубийство чаще взрослых, особенно часто — в возрасте от 15 до 24 лет. Второй пик суицидальной активности приходится на возраст зрелости (от 40 до 60 лет); третий пик суицидального риска — пожилые люди, уровень самоубийств в этом возрасте очень высок. Мужчины совершают самоубийство в 4 раза чаще, чем женщины (хотя женщины совершают в 4 раза больше попыток самоубийства). У безработных, а также у неквалифицированных работников склонность к самоубийству повышена. Врачи, в особенности женщины, также подвержены повышенному риску: мета-анализ 25 источников показал, что женщины-врачи совершают в 2,3 раза больше самоубийств, чем в среднем по популяции, а мужчины — в 1,4 раза. В группу повышенного риска входят также музыканты, юристы, низшие офицерские чины, страховые агенты, пенсионеры, заключённые. В целом у лиц с высшим образованием вероятность самоубийства высока. Те, кто никогда не состоял в браке, чаще всего совершают самоубийства. Далее в порядке снижения риска следуют овдовевшие, разведённые и женатые, но не имеющие детей. Проживание в одиночестве также увеличивает риск. Повышают риск самоубийства и неурядицы в семье. Плохое обращение и другие виды негативного опыта в детстве увеличивают склонность к суициду во взрослом возрасте, по меньшей мере через такие промежуточные факторы, тесно связанные с негативными переживаниями в детстве, как злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также склонность к депрессии