Жизнь студентов в Российской империи во второй половине XIX в
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования. Студенчество в Российской империи во второй половине XIX века представляло собой уникальный феномен. Студенты играли большую роль в общественной жизни Российской империи, составляя важную часть революционного движения 1860-1880-х годов. Студенчество второй половины XIX века также составляло интеллектуальную элиту страны, из его рядов вышли многие известные ученые. Студенчество в настоящее время также играет заметную роль в жизни страны, что показывает важность изучения его истории. Объект работы – студенчество в Российской империи во второй половине XIX века. Предмет работы – повседневная жизнь студенчества в Российской империи во второй половине XIX века. Хронологические рамки исследования ограничены второй половиной XIX века как одним из периодов жизни студенчества. Территориальные рамки исследования охватывают территорию Российской империи. Историография. Имеющаяся историографию по теме укладывается в три периода: дореволюционный, советский и современный. Первые работы по теме начали появляться на рубеже XIX-XX веков. С. Сватиков рассматривает вторую половину XIX века как отдельный этап в истории студенчества в России. В советское время студенчество интересовало историков как революционная сила. С.Я. Гессен изучал студенческое движение 1860-х годов деятельность членов различных антиправительственных кружков – «Земля и воля» и т.д.. В изданиях подобного типа о повседневной жизни студентов практически не говорилось. В советское время также публиковались работы по истории отдельных учебных заведений. Э.П. Федосова стала автором монографии о Бестужевских высших женских курсах – первое женское высшее учебное заведения. В работе отражена информация о учебном процессе, студенческих организациях, революционных настроениях студенток и некотором другом. На современном этапе интерес к изучению истории повседневности возрос. Основные моменты материального положения студентов были отражены в работе А.Е. Иванова. В дальнейшем А.Е. Иванов стал автором ряда работ, посвященных студентам и университетам – студенческой кооперации, судьбам студенчества, повседневной жизни студентов и т.д.. А.Е. Иванова можно назвать главным специалистов по истории студенчества на данный момент. Начало XXI века стало периодом публикации ряда фундаментальных работ о повседневной жизни студенчества в XIX века. П.В. Гришунин написал диссертацию о повседневности студентов Москвы и Санкт-Петербурга. Он разбирает такие аспекты как студенческая одежда, жилье и питание, помощь студентам. Н.Н. Юркина написала диссертацию о повседневной жизни Московского университета. В ее работе поднимаются вопросы об отношении студентов к учебе, о быте и бюджете студентов, о духовном поиске студентов и многие другие. Современные историки также изучают отдельные вопросы жизни студенчества в России. Например, Д.А. Баринов исследует национальные организации студентов. В зарубежной историографии вопрос о повседневной жизни российского студенчества практически не поднимается. Большинство работ посвящено частным проблем жизни российского студенчества. Например, чешский историк А. Жереб рассматривает влияние университетской реформы Александра на студенчество. Жизнь студенчества во второй половине XIX века по-прежнему плохо изучена. В большинстве имеющихся научных работ рассматривается жизнь студентов двух городов Российской империи, Москвы и Санкт-Петербурга, тогда как жизнь провинциальных студентов практически никто не исследует. Цель работы – исследование жизни студенчества в Российской империи во второй половине XIX века. Задачи работы: Проанализировать особенности учебного процесса и научная деятельность российского студенчества во второй половине XIX века. Изучить взаимодействия российского студенчества с преподавателями и подвергнуть анализу воспитательную работу со студентами. Рассмотреть быт и материальное положение российского студенчества во второй половине XIX века. Разобрать наиболее распространенные виды досуга российского студенчества во второй половине XIX века. Источниковую базу исследования составили законодательные источники, источники личного происхождения, публицистика и произведения художественной литературы. Законодательные источники представлены Университетским уставом 1863 года, в котором нашли отражение формальные особенности учебного процесса. Источники личного происхождения представлены воспоминаниями известных и малоизвестных студентов Московского университета второй половины XIX века – И.И. Янжула, И.А. Митропольского, Н.Н. Ковалевского и некоторых других. В воспоминаниях отразился опыт студенческой жизни представителей разных сословий – их процесс обучения, отношения к преподавателям, восприятие студенческого положения и т.д. Мы также обращались к публицистическим очеркам П. Иванова, в которых на основе своего жизненного опыта журналист дает обобщающую характеристику студенчеству. Художественная литература представлена автобиографической повестью Н.Г. Гарина-Михайловского «Студенты» (написана в 1895 году) и автобиографическая повесть Л.Н. Толстого «Юность» (написана в 1855-1857 годах). Автобиографический характер произведений роднит их с воспоминаниями. В художественной литературе мы также можем обнаружить сведения о студенческом быте, особенностях учебного процесса, досуге студентов и т.д. Методология работы. В работе были использованы историко-генетический, историко-сравнительный и историко-системный методы. Научная новизна работы состоит в том, что в ней были обобщены и систематизированы сведения о повседневной жизни студентов второй половины XIX века. Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы при создании курсов по истории России. Структура работы. Цель и задачи определили структуру работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.
Особенности учебного процесса и научная деятельность студенчества
Отечественные историки называют студенчество отдельной социальной группой, социальной единицей. Ко второй половине XIX века студенчество окончательно осознало себя как отдельная группа. Л.Н. Толстой в своей автобиографической повести писал: «На Илень...
Открыть главуВзаимодействия студенчества с преподавателями и воспитательная работа со студентами
Студенты во время своей учебы в университетах активно контактировали с преподавателями. Историк А.В. Терентьева отмечает: «университетская жизнь неотделима от личных взаимоотношений профессора и студента». И студенты стремились общаться с преподавате...
Открыть главуБыт и материальное положение студенчества
Представители студенчества были представителями различных социальных групп, поэтому обобщающе о быте студенчества говорить достаточно сложно. Именно во второй половине XIX века состав студенчества становится чрезвычайно разнообразным, что было связан...
Открыть главуДосуг студенчества
Досуг студенчества во второй половине XIX века был крайне разнообразен и составлял не менее важную часть жизни, чем учеба. Досуг студенчества мог носить не только развлекательный характер, но и обладал какой-либо общественной пользой. Распространенны...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, жизнь российского студенчества во второй половине XIX века была разнообразной. Большинство студентов российских университетов были мужчинами. Женщины могли получать образование только на высших женских курсах, а с конца XIX века в любых университетах. Студенчество было особой корпорацией, члены которой были равны друг перед другом. Жизнь каждого студента можно разделить на две основные составляющие – учебное время и свободное времяпрепровождение. Отношение к учебе у студентов было разнообразным. Одни студенты поступали для получения знаний и дальнейшего строительства научной карьеры или карьеры в каком-либо учреждении. Другие студенты практически не учились и большую часть их времени занимали разнообразные развлечения. Третьи студенты использовали университет для того, чтобы завести полезные в будущем знакомства. Посещение лекций и других занятий также нередко зависело от материального положения студентов. Бедные студенты были вынуждены зарабатывать себе на жизнь и поэтому не могли посвящать значительную часть времени учебе. С другой стороны, даже бедные студенты порой хорошо учились, так как их стимулом была стипендия. Весь курс обучения укладывался в 4-5 лет и завершался сдачей выпускных экзаменов, после чего студенту вручался диплом. Важную часть жизни студентов университета составляло общение с преподавателями. Преподавательский состав был небольшим и всех преподавателей учащиеся хорошо знали. Отношение к преподавателям было различным – от всеобщей любви до всеобщей ненависти. В соответствии с этим обычно выстраивались линии поведения студентов с преподавателями. С любимыми преподавателями студенты стремились общаться как можно больше. Общение происходило как в стенах университета, так и за его пределами на различных вечерах. Дружеские отношения с профессорами могли способствовать выстраиванию научной карьеры. Против нелюбимых профессоров студенты могли использовать обструкции – различными способами срывать занятие. За нарушение порядка в университете наказывали, так как университеты также выполняли воспитательную функцию. Решение о наказании принималось специальным университетским судом. Университет должен был препятствовать формированию в студенческой среде революционных настроений, за что отвечал институт инспекторов. Материальное положение студенчества было крайне разнообразным, так как при Александре II сословные ограничения на поступление в университеты были сняты. В университетах учились как представители самых богатых дворянских семей, так и разночинцы. Примерно половину студентов университетов по их материальному положению можно было охарактеризовать как бедных. Государственная поддержка студенчества во второй половине XIX века снизилась, что также способствовало ухудшению материального положения студентов. Маркером материального положения студентов часто служила одежда – они могли носить как дорогие фраки, так и поношенные мундиры. Студенты, поступающие в университет в возрасте 16-17 лет, чаще всего обеспечивались родителями. Многие небогатые студенты были вынуждены устраиваться на подработки – давали уроки, переводили тексты с иностранных языков, писали публикации в периодические издания. Месячное содержание студента составляло примерно 25-40 рублей в зависимости от города и от хронологического периода. Самой большой тратой студента, если он был иногородним, было жилье, на которое уходило примерно половина средств. Студенты в большинстве своем могли позволить себе снять только одну комнату. Другую значительную сумму студенты тратили на пропитание. Остаток средств тратился на мелкие расходы – от прачки до посещения театра. Досуг российского студенчества был интересен и разнообразен, хотя и зависел от различных факторов – материального положения, вовлеченности в учебу, иногородности студента. Можно выделить как исключительно студенческие виды досуга, так и общие виды досуга. Исключительно студенческие виды досуга представлены участием в студенческих объединениях (создавались для помощи студентам), разнообразным встречам в университетских столовых (столовая – главное место сбора всех студентов), посещением земляческих «вечеринок». Был у студентов и свой праздник – «Татьянин день», который широко отмечался во всех университетах. Отпраздновать «Татьянин день» приходили даже выпускники. Среди общих видов досуга наибольшей популярностью у студентов пользовался театр. Студенты предпочитали посещать оперный и драматический театр. Балет, представления которого отличались наибольшей стоимостью, не приобрел широкой популярности в студенческой среде. Цена проведения досуга была немаловажной характеристикой для студентов. Наконец, еще менее популярно было изобразительное искусство, а именно посещение выставок. В заключение хотелось бы подчеркнуть сложность составления единого портрета российского студенчества. Каждого студента отличали свои особенности материального положения, прохождения учебного процесса и проведения досуга.
Список литературы
ИСТОЧНИКИ I. Законодательные источники Университетский устав 1863 года. – СПб.: тип. Иосафата Огризко, 1863. – 118 с. II. Источники личного происхождения Воспоминания о студенческой жизни: сборник. – М.: издание Общества распространения полезных книг, 1899. – 270 с. Иванов П. Студенчество в Москве. Быт. Нравы. Типы. Очерки. – М.: Б. и., 1903. – 296 с. Московский университет в воспоминаниях современников (1755-1917): сборник / Сост. Ю.Н. Емельянов. – М.: Современник, 1989. – 735 с. Толстой Л.Н. Юность. – М.: ДА!Медиа, 2014. – 113 с. III. Произведения художественной литературы Гарин-Михайловский Н.Г. Студенты [Электронный ресурс] // М., 1985. Режим доступа: http://www.azlib.ru/g/garinmihajlowskij_n/text_0040.shtml (дата обращения: 24.06.2021). Толстой Л.Н. Юность. – М.: ДА!Медиа, 2014. – 113 с. ЛИТЕРАТУРА Zhereb A. Russian high education system - liberal reforms in the second half of the 19 Th century (University regulations since 1863) // Решетневские чтения. – 2015. – №19. – С. 454-455. Баринов Д.А. Этноконфессиональные и региональные организации студенчества санкт-петербургского. Университета (1884-1917 гг.): дис. … канд. ист. наук. – СПб., 2015. – 253 с. Богачев А.В., Волошина О.Б. Штрихи к портрету российского студента конца ХIХ века // Известия Самарского научного центра РАН. – 2017. – №3-1. – С. 47-53. Бокова В. Повседневная жизнь Москвы в XIX веке. – М.: Молодая гвардия, 2010. – 581 с. Гессен С.Я. Студенческое движение в начале шестидесятых годов. – М.: Изд-во Всесоюзного общества политкаторжан и ссыльно-поселенцев, 1932. – 144 с. Гришунин П.В. Студенчество столичных университетов: структуры повседневной жизни. 1820-е - 1880-е гг.: автореф. дис. … канд. ист. наук. – СПб., 2005. – 20 с. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX — начале ХХ века. – М.: Академия наук СССР, Институт истории СССР, 1991. – 392 с. Иванов А.Е. Мир российского студенчества: конец XIX - начало XX века. – М.: Новый хронограф, 2010. – 360 с. Магидович А.С. Досуг московских студентов (конец XIX – начало ХХ вв.) // Современные проблемы сервиса и туризма. – 2011. – №3. – С. 55-62. Посохов И. Студенческие обструкции в университетах Российской империи (ХІХ – нач. ХХ вв.) // Актуальні проблеми вітчизняної та всесвітньої історії. – 2008. – № 11. – С. 101-107. Сватиков С. Студенчество прежде и теперь // Путь студенчества. Сб. статей. Частный сбор поступлений в фонд московского студенческого дома. – М., 1916. – С. 1–19. Тебиев Б., Кулика С. Гражданином быть обязан. . . (из истории российского студенчества). Статья третья // Высшее образование в России. – 2006. – №1. – С. 151-156. Терентьева А.В. Студенческая среда как ценность российских университетов конца XIX – начала XX века // Философский век: альманах: вып. 29. История университетского образования в России и международные традиции просвещения : т. 2 / отв. ред.: Т В. Артемьева, М.И. Микешин. – СПб.: С.-Петерб. Центр истории идей, 2005. – С. 87-95. Федосова Э.П. Бестужевские курсы – первый женский университет в России : (1878-1918). – М.: Педагогика, 1980. – 144 с. Шимукович С.Ф. Студенты из западных губерний в российских университетах в 1860-х гг. // Современная научная мысль. – 2021. – №2. – С. 23-35. Юркина Н.Н. Материальное положение учащейся молодежи Российской империи XIX - начала ХХ века // Преподаватель ХХI век. – 2016. – №1. – С. 53-61. Юркина Н.Н. Повседневная жизнь московского студенчества : 1830-1890-е гг.: дис. … канд. ист. наук. – М., 2006. – 283 с.
