Зарубежный опыт

Опыт зарубежных стран свидетельствует о взаимодействии органов государственной власти и образовательных учреждений, о регулировании организационных, методических и других основ подготовки специалистов в учебных заведениях, направленных, в первую очередь, на создание кадрового резерва. В различных странах мира практикуются профессиональная переподготовка и повышение квалификации уже работающих в государственном аппарате специалистов. В связи с этим, стоит рассмотреть адаптацию накопленного позитивного опыта зарубежных стран к существующим условиям в плане организации процесса управления кадрового обеспечения госслужащих фективность подготовки государственных служащих зависит от процесса обязательного и непрерывного обучения и его прямой связи с развитием карьеры. Сравнение профессиональных навыков иностранных госслужащих показывает, что они образуют структурную почти идентичную модель, состав которой меняется в зависимости от особенностей управленческой деятельности. В целом, существуют два основных западноевропейских способа подготовки специалистов для государственной службы: французский и англо–саксонский.
Следует отметить, что западноевропейские образовательные институты также имеют свои особенности в результате адаптации своих образовательных программ к социально–экономическим, политическим и культурным условиям. В результате изученного автором зарубежного опыта профессиональной подготовки государственных служащих можно сделать следующие выводы:
– во–первых, до сих пор, существуют различия в концепции подготовки государственных служащих

. Европейская концепция предлагает формирование административной и управленческой элиты, состоящей в основном из лиц, прошедших обучение на управленческих должностях (государственные менеджеры);
– во–вторых, профессиональное обучение и повышение квалификации являются обязательными, и продолжительность обучения зависит от продолжительности обучения и повышения квалификации государственных служащих. Обучение сочетает в себе теоретический и практический профессиональный подход, что положительно сказывается на подготовке специалистов;
– в–третьих, процесс обучения построен таким образом, чтобы можно было применять приемы переноса целей профессионального обучения в практическую сферу служебной деятельности государственной службы, основанные на наборе соответствующих компетенций, необходимых для выполнения той или иной функции.
Анализ международного опыта разработки профессиональных стандартов для области управления человеческими ресурсами госслужащих показывает, что многие зарубежные страны занимаются данным вопросом и разрабатывают свои профессиональные стандарты, описывающие набор знаний, умений, навыков и компетенций на каждой профессиональной ступени. Относительно Республики Казахстан, процессы организации управления госслужащими направлены на повышение роли государственных органов как движущей силы модернизации страны.
Исследователи современных международных отношений, такие как Дж