Заглавия-вопросы

Первым и основным признаком заголовка-вопроса является вопросительный знак. Благодаря ему читатель сразу предполагает вопросительную интонацию и наличие ответа. Следовательно, вопросительный заголовок пробуждает в читателе умственную и эмоциональную реакцию.
В журнале «Филоня» – как в издании, ориентированном на студенческую аудиторию, – довольно часто употребляются заглавия, содержащие в конце вопросительный знак. Искать и находить ответы на поставленные вопросы вполне логично для студенческой аудитории.
Так, в номере 1 за 2020 год мы встречаем следующий вариант такого заголовка: «Будущий учитель – кто он? Образ абитуриента Мининского университета» [6, с. 15]. Исследователи утверждают, что вопрос в данном типе вопроса является риторическим [8, c. 119]. Однако в этом конкретном случае ситуация иная: вопрос побуждает к размышлению. Само сочетание слов с вопросительным местоимением «кто» указывает на загадку, интригу, неясность.
Усиливает его синтаксическая конструкция с тире

. Этот знак препинания, служащий своеобразной паузой, которая дополнительно призывает к раздумью над тем, кто же эта загадочная личность – будущий учитель.
Вторая часть заголовка отчасти даёт ответ на заданный вопрос. Кстати, наличие ответа уже говорит о том, что вопрос не риторический, а побуждающий к размышлениям. Ответ лишь сужает область поиска, но не исчерпывает вопрос: Образ абитуриента Мининского университета» [6, с. 15]. В статье предлагается обсудить абитуриента конкретного вуза, что вызывает дополнительный интерес, так как аудитория журнала – студенты Мининского университета.
Отметим, что в основе заголовка – как в вопросе, так и ответе – лежит синекдоха – «учитель», «студент». Этот троп позволяет чётче обозначить поле размышления. Таким образом, в приведённом заголовке присутствует такой вид речевого воздействия, как побуждение. Автор, затрагивая интересы знакомой ему аудитории, побуждает её к размышлению