Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для изучения фразеологизмов

В средней образовательной школе тема «Фразеологизм» начинает изучаться в 5 и 6 классах. Для анализа упражнений по фразеологии мы возьмем следующие учебно-методические комплексы: учебник русского языка М.Т. Барановой, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой (под ред. Н.М. Шанского), учебник под редакцией М.М. Разумовской и С.И. Львова.
В учебнике М.Т. Барановой и Т.А. Ладыженской в теоретической части мы видим определение не только фразеологизма, но и фразеологии, как «раздела науки о языке». Предлагается информация о парадигматических связях ФЕ и их синонимов («фразеологизм может быть синонимом слова»), определяются функции ФЕ («придают речи образность, выразительность»), отмечаются распространённые сферы их применения (разговорная речь и художественные произведения), называются источники происхождения ФЕ.
Большая часть упражнений дается: во-первых, для нахождения фразеологизмов в тексте, а также для определения значений фразеологизмов.
Так, в упражнении 144 перед учащимися стоит задача найти фразеологизмы в тексте и определить их значение. Однако также перед учащимися стоит ответить, почему девочка не способна понять слова матери. Так, учащиеся должны определить, что слова во фразеологизмах, употребляются, как правило, в переносных значениях (идиоматичность фразеологизмов). Данное упражнение помогает развить такие умения учащихся, как толковать значение фразеологизма, находить фразеологизм и определять, в каком значении он употребляется в контексте.
Помимо идиоматичности рассматривается такой признак фразеологизма, как устойчивость. Перед учащимися примеры предложений с общеупотребительными словосочетаниями и с фразеологизмами и стоит задача определить, какие обороты являются устойчивыми и неделимыми, а какие могут разделиться на отдельные слова:
1. «А теперь, не разгибая спины, поднимите руки вверх», – говорил тренер.
Ребята трудились не разгибая спины до самого вечера.
Таким образом, данное упражнение помогает с помощью наблюдения определить главные признаки фразеологизма, которые отличают его от обычных словосочетаний: устойчивость и воспроизводимость

.
На развитие умения находить фразеологизм и определять его значение в контексте, направлено и упражнение 147. Перед учащимися стоит задача найти фразеологизмы. Однако это упражнение также помогает развить умения определять функцию фразеологизма в тексте, так перед учащимися стоит задача определить роль фразеологизма в тексте. Данное упражнение позволяет учащимся понаблюдать за особенностями функционирования фразеологизмов в речи, определить их образность и выразительность.
Также мы можем отметить упражнения, позволяющие устанавливать связь между фразеологизмами и их значениями. Так, в упражнении 146 необходимо общеупотребительные слова заменить фразеологизмами. Данное упражнение помогает развить умение толковать значение фразеологизмов.
На уроках по лексикологии важным остается развить умение учащихся работать со словарем. Так, в упражнение 143 перед учащимися стоит задача найти фразеологизмы в словарн и составить с ними предложения. Данное упражнение также помогает развить умение использования фразеологических единиц в речи. Данное умение также развивает упражнение 145.
В данном УМК мы видим раздел «Источники фразеологизмов». Авторы учебников выделяют, что фразеологизмы по происхождению бывают двух видов: заимствованные и собственно русские. Даются сведения об образовании исконно русских ФЕ: связь с историей страны, обычаями предков, возникновение ФЕ из пословиц, художественных произведений, профессиональной речи; указывается также, что фразеологизмы заимствуются из Библии, мифов разных народов. И даны упражнения для закрепления данного материала: в упражнение 151 учащимся необходимо определить, из какой профессии пришли данные фразеологизмы, а в упражнении 152 учащимся необходимо подготовить доклад об происхождении одного из фразеологизмов.
Таким образом, в данном УМК упражнения помогают развить следующие навыки и умения: умение находить фразеологизм в контексте и определять его значение, умение пользоваться фразеологическим толковым словарем, определять функции фразеологизмов в художественном тексте, уместно употреблять их в речи