Влияние личностных характеристик на процесс адаптации ребенка в детском саду
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Процесс адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения является достаточно сложным для него испытанием. Попадание в садик является для ребенка сильным стрессом, который вызывает нарушение его эмоционального состояния на определенный временной промежуток. Его длительность зависит от особенностей развития психических процессов конкретного ребенка. Практически у всех детей период адаптации сопровождается нарушениями общего состояния, изменениями поведения, различными заболеваниями. При попадании в дошкольное учреждение ребенок сталкивается с необходимостью изменения своих привычек, приспособления к новым условиям, установлении новых связей и взаимоотношений. Кроме того, процесс адаптации ребенка усложняется еще и сопровождающими этот процесс физиологическими и психологическими изменениями в организме ребенка. Они влияют на развитие негативного отношения ребенка к дошкольной организации, ее педагогам. Негатив приводит к развитию стрессов и психического дисбаланса в организме ребенка. Впервые оказавшись в дошкольной образовательной организации, то есть в садике, ребенок сразу попадает в новые для него условия. В детском саду новый режим и характер питания, другая температура помещения. Здесь есть воспитатель и его воспитательные приемы. Здесь новый характер общения со сверстниками и взрослыми. Это все, как правило, ведет к изменению поведения ребенка: у него может нарушиться эмоциональное состояние, сон, снизиться аппетит. У отдельных ребят может произойти происходит утрата уже имеющихся навыков. Необходимо помнить, что состояние эмоционального дискомфорта, которое переживает ребенок, может быть причиной снижения сопротивляемости организма. Первый год ребенка в дошкольном учреждении является адаптационным. Ребенок приспосабливается к новым условиям, новой социальной среде, учится жить по ее правилам. Адаптация ребенка на острой стадии может иметь разную степень тяжести. Она зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Характер прохождения адаптации и степень ее тяжести обусловлены возрастными особенностями развития ребенка. Тяжелее всего адаптация проходит в возрасте до двух лет. После двух лет адаптация протекает гораздо проще, а после трех лет ее темпы сокращаются и степень тяжести, редко, бывает тяжелой степени. Важность и актуальность темы данной работы тяжело переоценить, ведь влияние личностных характеристик на процесс адаптации ребенка в детском саду играет ключевую роль. Таким образом, все вышесказанное определяет актуальность данной темы. Проблемы этой темы изучались такими выдающимися авторами как Аванесова В.Н., Щербакова Е.В., Турченко В.И., Трифонова Е.В., Стребелева Е.А., Соколовская Н.В., Садовникова Н.Н., Савушкин С. Н., Русаков А.В., Овчинникова Т. Н., Лыкова И.А., Леонова Н.Н., Лапина И. В., Вахнина Н.А., Белкина Л.В., а также другие исследователи, специалисты в области педагогики. Они углубились в проблему, высказали свое мнение и тщательно изучили все аспекты данной темы. Цель работы: изучить влияние личностных характеристик на процесс адаптации ребенка в детском саду Объект работы: процесс адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации. Предмет работы: личностные характеристики при адаптации детей к дошкольной образовательной организации Задачи работы: Описать основные особенности адаптационного периода ребенка
Охарактеризовать личностные характеристики ребенка на процесс адаптации ребенка в детском саду
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; психолого-педагогический эксперимент: констатирующий, формирующий и контрольный этапы; количественный и качественный анализ получен...
Открыть главуМетоды исследования МБДО «ДЕТСКИЙ САД №» города Москва
Исследование проводилось на базе МБДО «Детский сад № 1» города Москва. В нем приняли участие 20 воспитанников среднего возраста 4-5 лет. Основная задача эксперимента – определить какое влияние оказывают личностные характеристики на процесс адаптации ...
Открыть главуРазработка направлений педагогической деятельности для успешного процесса адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения
Эффективность проведения адаптационной помощи детям определяется последовательностью ее организации. Выделяют несколько закономерных стадий оказания помощи детям: Проведение мониторинга степени психического развития ребенка. На этой стадии требуется...
Заключение
В результате констатирующего исследования было установлено, что у большинства детей 4-5 лет выявлен средний и низкий уровень адаптации к дошкольной образовательной организации и необходимо проведение специальной работы с детьми и родителями по ее повышению. Было предположено, что адаптация детей 4-5 лет к дошкольной образовательной организации будет эффективна при реализации следующих педагогических условиях: учет индивидуальных особенностей адаптации детей 4-5 лет к дошкольной образовательной организации в процессе построения работы с ними; создание благоприятной, эмоциональноположительной атмосферы в группе детей; организация просвещения родителей по вопросам адаптации детей 4-5 лет к дошкольной образовательной организации. На этапе формирующего эксперимента была проделана опытно-экспериментальная работа по повышению уровня адаптации детей 4-5 лет к условиям ДОО предполагала этапы, каждый из которых преследовал определенные цели и задачи. Первый этап – работа с родителями. Второй этап – работа с детьми 4-5 лет. Проведенная формирующая работа по реализации педагогических условий адаптации детей 4-5 лет к условиям дошкольной образовательной организации оказалась эффективной, о чем свидетельствуют следующие количественные данные: показатель легкой степени адаптации повысился на 26,3%, показатели сложной степени адаптации и дезадаптации – каждый снизился на 5,3%. Было отмечено, что у большинства детей нормализовалось эмоциональное состояние, улучшились сон и аппетит, дети научились устанавливают адекватные социальные контакты со взрослыми и сверстниками. Подводя итоги проделанной работы, можно сделать вывод о том, что теоретически обоснованные и экспериментально апробированные нами педагогические условия адаптации детей 4-5 лет к условиям дошкольной образовательной организации оказались эффективными.
Список литературы
Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н. Аванесва // М: Просвещение, 2015 Адаптационные группы в ДОО: Методическое пособие / / Приложение к журналу «Управление ДОО». — М.: ТЦ Сфера, 2015 Адаптация ребенка к детскому саду. Ширмы с информацией для родителей и педагогов. ФГОС ДО. - М.: Учитель, 2018 Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление, диагностика, рекомендации. - Москва: Мир, 2016 Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста / М.Л. Баранова // Ростов Н/Д: Феникс, 2015. Белкина, Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОО / Л.В. Белкина // Воронеж: Учитель, 2016 Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Краткий курс лекций / М.Е. Вайндорф-Сысоева // М.: Юрайт, 2018 Вахнина, Н. Первый день в детском саду / Н. Вахнина // Дошкольное воспитание. – 2012 Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие / Л.Н. Вахрушева. - М.: Форум, 2016 Детский сад – окно в мир добра и радости. Методическое пособие для родителей по успешной адаптации детей к условиям детского сада / Коллектив авторов. - М.: БУК, 2017 Земцова, О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей 4-5 лет. Умные книжки / О.Н. Земцова. - М.: Махаон, 2016 Евтушенко, И.Н., Особенности гендерного воспитания детей дошкольного возраста / И.Н. Евтушенко, Е.Б. Быстрай, Б.А. Артёменко// Самарский научный вестник. - 2018 Лапина, И. В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. Программа. Психолого-педагогическое сопровождение. Комплексные занятия / И.В. Лапина. - М.: Учитель, 2013 Леонова, Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты / Н.Н. Леонова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016 Литвинова, О. Речевое развитие детей раннего возраста. Ч.2. Восприятие художественной литературы / О. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2018 Лыкова, И.А. Адаптация к детскому саду детей раннего возраста. Учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок». ФГОС ДО / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2018 Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования / Под ред. Н.В. Микляевой. - М.: Юрайт, 2017 Митрофанова, Г.Н., Ширшова, Н.С. Особенности организации занятий по подвижным играм в дошкольном образовательном учреждении / Г.Н. Митрофанова, Н.С. Ширшова // Научный поиск. - 2017 Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка / Т.Н. Овчинникова. - М.: Академический проект, 2015 Ожогова, Н.Ю., Поварова, С.Е. Совместное мероприятие для родителей и детей подготовительной к школе группы - квест «В мире профессий» / Н.Ю. Ожогова, С.Е. Поварова // Дошкольная педагогика. - 2017 Ребенок третьего года жизни: пособие для родителей и педагогов / авт.-сост. Н. Н. Авдеева; под ред. С. Н.Теплюк. – М. :Мозаика-Синтез, 2016 Русаков, А. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям / А. Русаков. - М.: Образовательные проекты, 2016 Савушкин, С. Н. Адаптация к детскому саду. Методическое пособие. Информация для детей и родителей / С.Н. Савушкин // М.: Сфера, 2016 Садовникова, Н.Н. Организация и планирование сюжетно-ролевой игры в ДОУ / Н.Н. Садовникова, И.М. ГоринА, С.Е. Александрова // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2018 Соколовская, Н.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н.В. Соколовская. - М.: Учитель, 2017 Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А.Стребелева // М.: Просвещение, 2017 Трифонова, Е.В. Развитие игры детей 3-5 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова, Е.М. Волкова, Р.А. Иванкова и др. - М.: ТЦ Сфера, 2015 Турченко, В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Турченко // М.: Флинта, 2017 Храпченкова, Н.И., Коростелева, Н.А. Анализ философских, психолого-педагогических предпосылок воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста / Н.И. Храпченкова, Н.А. Коростелева // Актуальные проблемы современности - 2017 Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова . - М.: УЦ Перспектива, 2018
