Вклад В. А. Сухомлинского в воспитании и обучении младшего школьника на природе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Идеи обучения и воспитания на природе занимают особое место в педагогике. Сегодня перед педагогами школ стоит задача, не только обучить детей знаниям в области различных дисциплин, но и воспитать в них личностные качества, активную жизненную позицию, нравственные и моральные устои. Формирование личности основывается на всех аспектах: физическом, нравственном, умственном, эстетическом и трудовом воспитании. Актуальность выбранной темы связано с постоянным изменением в сфере образования, которая влечет новые механизмы и принципы обучения. Выпускаясь из школы, человек не имеет никакого желания вспоминать о ней, потому что ему приходилось только заучивать материал, не иметь никакого практического опыта. И поэтому учитель должен быть наставником, лучшим другом в обучении и воспитании. Он должен открыть мир знаний для ребенка во всех его лучших сторонах. В ФГОСНОО говорится, что главной целью является развитие личности ребенка. Педагогам необходимо учитывать не только возрастные, но и индивидуальные особенности учащихся, при организации образовательного процесса. Проанализировав многие труды В. А. Сухомлинского – великого русского педагога, мы можем отметить, что он, предлагая свои методы и приёмы воспитания учащихся младшего школьного возраста, внедрил новые идеи организации образовательного процесса. На основе его практического опыта, В. А. Сухомлинский сумел раскрыть потенциал ребенка в благоприятных условиях. На сегодняшний день его идеи обучения и воспитания детей младшего школьного возраста становятся всё более актуальными и изучаемыми. Созданная им система не только обогатила педагогическую науку теоретическими идеями, положениями, но и внесла свой вклад в практику обучения и воспитания. Его произведения популярны не только в нашей стране, но и за её пределами. Опыт собственной многолетней педагогической практики и обобщение обширного педагогического наследия прошлого убедили Василия Александровича в том, что сила и возможности образования неисчерпаемы. Все вышеизложенное и обусловило выбор темы исследования. Проблема исследования: каковы идеи обучения и воспитания младшего школьника на природе? Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования: педагогическая деятельность и идеи В. А. Сухомлинского. Предмет исследования: вклад В. А. Сухомлинского в воспитании и обучении младшего школьника на природе. Для решения поставленной задачи нам необходимо решить ряд следующих задач: рассмотреть историю и развитие педагогики во времена В. А. Сухомлинского; ознакомиться с биографией В. А. Сухомлинского, рассмотреть его основные достижения; изучение сущности системы педагога в обучении и воспитании младших школьников; проанализировать роль природы в воспитании и обучении в современной школе; продемонстрировать опыт реализации уроков на природе в современной школе; разработать педагогические рекомендации по идеи обучения и воспитания на природе младших школьников. Методы исследования: анализ педагогической, научной и методической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, использование сравнительно-исторические методов, анкетирование, беседа, педагогическое наблюдение. Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения. Первая глава посвящена анализу истории и развития педагогики во времена Василия Александровича Сухомлинского, рассмотрению его биографии и сущности предложенной им системы. Во второй главе проанализировано отражении роль природы в обучении и воспитании младшего школьника, показана возможность реализации уроков на природе в современной школе, представлены педагогические рекомендации по реализации обучения и воспитания на природе. В заключение сформулированы основные выводы работы. В приложении представлены портреты педагогов, результаты анкетирования.
История и развитие педагогики во времена В. А. Сухомлинского
20-ый век ознаменовался в педагогике множеством перемен, что было связано с развитием экономики, науки, промышленности. Поскольку появлялись новые профессии, требовались высококвалифицированные работники, соответствующие требованиям того времени. В п...
Открыть главуКраткая биография В. А. Сухомлинского и его основные достижения
Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918 – 2 сентября 1970 г.г.) - советский педагог-новатор, детский писатель и создатель образовательной системы, основанной на принципах гуманизма и на признании личности ребенка как высшей ценности и ко...
Открыть главуСущность системы педагога в обучении и воспитании младших школьников
Знаменитая педагогическая система, которую создал Василий Александрович, была основана на главных гуманистических принципах. Таких, как сотрудничество родителей, учителей и детей, свобода выбора поведения и образа жизни личности, воспитание и образов...
Открыть главуРоль природы в обучении и воспитании в школе
Василий Александрович Сухомлинский в 17 лет начал свою педагогическую деятельность в качестве учителя начальной школы. В его копилке очень много трудов, посвящённых воспитанию ребёнка, развитию его личностных качеств и нравственных ценностей. Наряду...
Открыть главуОпыт реализации идей обучения и воспитания на природе младших школьников
В. А. Сухомлинский начинал свои уроки с наблюдений за предметами окружающего мира, так, чтобы вызвать интерес, чувство любопытства. Такой прием для школьников становился толчком для развития и обучения. Несомненно, педагог считал, что и проведения ур...
Открыть главуПедагогические рекомендации по идеи обучения и воспитания на природе младших школьников
«Природа - неисчерпаемый источник мысли, школа развития умственных способностей. Не пассивное умиление, а действенное, активное познание как творчество – вот та тончайшая сфера деятельности, где находится неисчерпаемый источник умственного обогащения...
Открыть главуЗаключение
Образование не стоит на месте. Оно движется вперед и реализует новые идеи по обучению и воспитанию младшего школьника. Важной задачей школьного образования является самостоятельная работа ученика. В. А. Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающаяся на принципах гуманизма, где ребенок является высшей ценностью. Он выступает одним из самых ярких отечественных педагогов того времени. Учение, по мнению Сухомлинского, это не механическое переда знаний, а прежде всего человеческое отношение. Педагог относится к младшему школьнику как другу, является его наставником. Сухомлинский старался раскрыть потенциал ребенка через обучение, но не простого зазубривания материала, а через творческое сплочение и труд. Важной задачей он считал, что нужно воспитать пытливый и ищущей мысли школьника. В. А. Сухомлинский строил школу, которая должна была открыться перед школьниками чем-то новым и запоминающимся. Педагог реализовал идеи «воспитание красотой», воспитания без наказаний и пр. Сухомлинский старался дать ребенку подумать, ведь как писал сам педагог – это одна из тонких качеств учителя. Начальная школа одна из главных периодов обучения и воспитания младшего школьника. В ней заложена база знаний, которые школьник должен принять. И таким образом, желательно внедрять уроки на природе. Природа – это источник мысли, она помогает думать и открывать для себя что-то новое. Эффективность многих идей В. А. Сухомлинского, в том числе и уроки на природе, была проверена временем. Они применяются в современной педагогике. Сухомлинский не только обогатил педагогическую науку новаторскими идеями и положениями, но внес вклад в теорию и практику образования. Он оставил значимый вклад в развитие педагогической мысли. Высоко ценился опыт педагога за границей. Был большой интерес к удивительным идеям В. А. Сухомлинского зарубежных исследователей. К анализу педагогической концепции В. А. Сухомлинского обращались такие известные ученые, как Ю. А. Азаров, М. И. Мухин, С. А. Соловейчик, М. В. Богуславский и другие. На сегодняшний день, применяя уроки на природе в современной школе, учителя смогут обогатить свои уроки знаниями и идеями несмотря на то, что основоположником этой системы был отечественный педагогик Василий Александрович Сухомлинский. Это концепция актуальна по сей день и исследование имеет перспективы в дальнейшем развитии.
Список литературы
Андреев В. М.. Научная деятельность ссыльных народников и Сибири ХIХ- февраль 1917. Иркутск 2000 -100с. Андреев В.М. Численность и состав политических ссыльных в Восточной Сибири в 70-90е годы ХIХ века. Иркутск 2001. – 100с. Анисимов В. В., Грохольская О. Г., Никандров Н. Д. Общие основы педагогики: учеб. для вузов. М.: Просвещение, 2007. 574 с. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв М.: Педагогика, 2010. Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву// Преподавание истории и обществознания в школе, - М, 2003г. Беленький Г. И. О некоторых актуальных вопросах преподавания литературы. Сов. педагогика, 2016, с. 32-36. Богуславский М. В., XX век в российском образование – М, 2001 г. Борисова Е. В. , Олейникова М.А. Преподавание дисциплины «история педагогики» на факультете начального образования Института детства МПГУ: традиции и инновации. – М.: МПГУ, 2019. С. 420-427 Вяземский.Е. Е., Теория и методика преподавания – М., 2003 г. Голованова, Н. Ф.Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c. Грохольская О. Г. Дидактические системы русских педагогов: краткий исторический экскурс \\ История и педагогика естествознания. 2017. «№ 2. С. 25-31 Джуринский А.Н. Историко-педагогическая наука сегодня // Педагогическое образование и наука, 2008, № 10, с. 20-22 Джуринский А.Н.Сравнительная педагогика: настоящее и будущее // Известия Российской академии образования, 2005, № 1, с. 50-57 Землянская Е. Н. Социально-исторические условия развития младшего школьника: новые компетенции педагога // ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ: монография / Под общ. ред.Г. Ю. Гуляева // Адельсеитова Э. Б., Анплитова А. С., Артёменко Е. В., Артёменко Т. Г., Васильева В.В., Витенбург Е. А., Глотова и др. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». 2019. – 230 с. Землянская Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 406 с. — (Высшее образование). — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450191 (дата обращения: 13.11.2020). История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : Учеб. пособ. / Под ред. А. И. Пискунова. - М. , 2011. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т / Под редакцией А. И. Пискунова (отв. редактор). Том 1. Москва: Педагогика,2012. 576 с. – материал взят с сайта Студворк Лисичкин И. А., Школьное естественнонаучное образование в Советское и Постсоветское время. Тенденция и развития. М., 2007 г. Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. Москва: Педагогика, 2015. 240 с. Москвина А.С. Способы создания ситуации успеха для повышения мотивации к обучению младших школьников / А. С. Москвина, О. С. Нестеркина // Гуманитарное пространство. – Т. 7, № 1. 2018 Неменский, Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить: Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский. - М.: Просв., 2012. - 240 c. Педагогика в афоризмах и изречениях / Сост. В. В. Чечет. Минск: Аверсэв, 2013. 110 с. Подымова Л. С. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450702 (дата обращения: 15.11.2020). Поздняков А.Н. История педагогике и образования за рубежом и в России- Саратов, 2009 г. Ракитов А. И. Историческое познание: системно-гносеологический подход / А. И. Ракитов. Москва: Политиздат, 2012. 303 с. Родчанин Е. Г..Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухомлинского М.: Премьера 2001.-642с. Соколов Н. А. Структура педагогики как науки / Н. А. Соколов. Т. 3. Вып. 2. Ярославль: Изд-во Ярослав. пед. ин-та, 2019. 51 с. – материал взят с сайта Студворк https://studwork.org/shop/40781-pedagogika-kak-nauka-iskusstvo Сухомлинский В. А. «Верьте в человека» М., 1960. Сухомлинский В. А. Духовный мир школьника. М., 1961. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская — М.: Педагогика 1990. Сухомлинский В.А. Не только разумом но и сердцем М.: КВАНТА+ 2002.-521с. Сухомлинский В. А. О воспитании / Сост. С. Соловейчик. Москва: Политиздат, 2017. 270 с. Сухомлинский В. А. / Павлышская средняя школа: Обобщение опыта учеб.- воспитат. работы в сельской школе. / М.: Просвещение, 1979 – 393 с. Сухомлинский В. А. Родина в сердце \ В. А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1978. – 175 с. Сухомлинский В. А. «Сердце отдаю детям» Киев, 1974. Сухомлинский В. А. «Сто советов учителю» М., 1984. Успенский П. Д. Новая модель Вселенной / Пер. с англ. Санкт-Петербург: Изд-во Чернышева, 2013. 557 с. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский; Сост. проф. В. Я. Струминский ; Под ред. Е. Н. Медынского и И. Ф. Свадковского. Москва : Гос. учеб.-пед. изд-во, 2015. 567 с. – материал взят с сайта Студворк https://studwork.org/shop/40781-pedagogika-kak-nauka-iskusstvo Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 c. Чечет, В. В. Советский педагог В. А. Сухомлинский о нравственном воспитании учащихся / В. В. Чечет. – Брест: Знание, 1998 – 18 с. Чухин С. Г. Основы духовно-нравственного воспитания школьников: учебное пособие для вузов / С. Г. Чухин, О. Ф. Левичев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 113 с. — (Высшее образование— Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455033 (дата обращения: 13.11.2020). Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: учебное пособие для вузов / М.В.Шакурова. — 2-е изд., перераб. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 280 с. — (Высшее образование). — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454276 (дата обращения: 13.11.2020). Интернет-источники: Великие люди: Жизнеописания и биографии. - URL: http://www. *****/about/suhomlinskiy/?q=4258 (дата обращения: 17.03.2021) КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/gumanisticheskie-idei-pedagogiki- sotrudnichestva-v-a-suhomlinskogo Педагогические идеи . - URL: http:///index_1_view. php? id=25 (дата обращения: 19.03.2021) https://www.sote.qld.edu.au/articles/Sukhomlinsky.html (дата обращения: 19.01.2021). https://cyberleninka.ru/article/n/serdtse-otdannoe-detyam-k-95-letiyu-so-dnya-rozhdeniya-v-a-suhomlinskogo (дата обращения: 18.04.2021). https://cyberleninka.ru/article/n/tsennost-detstva-v-pedagogicheskom-nasledii-v-a-suhomlinskogo-kulturologicheskiy-podhod-k-50-letiyu-so-dnya-smerti-pedagoga (дата обращения: 23.05.2021). https://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya tematika/all/2015/08/04/suhomlinskiy-v-a-shkola-i-priroda (дата обращения: 15.06.2021). https://cyberleninka.ru/article/n/gumanisticheskie-idei-pedagogiki-sotrudnichestva-v-a-suhomlinskogo/viewer (дата обращения: 17.01.2021).
