Участие университетов в студенческом предпринимательстве

Студенческое предпринимательство в современном контексте развития экономики должно рассматриваться как одна из главных составляющих экономического развития России. Развитие студентов является приоритетной задачей государственной политики и ориентиром развития будущего поколения. Однако на данный момент отсутствует однозначное понятие «студенческое предпринимательство» и нет четкой государственной политики в данной области.
В официальных документах существует такое понятие как «молодежное предпринимательство». В документе «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» под молодежным предпринимательством понимается предпринимательская деятельность молодых людей в возрасте до 30 лет, и компаний, в которых работают люди которым нет 30-ти лет.
Молодежное предпринимательство – это глобальное определение, в которое включено и понятие студенческого предпринимательства. Sieger рассматривает студенческое предпринимательство как образование малого бизнеса студентами (Sieger et.al., 2016). Студенческое предпринимательство является понятием, которое не было формализовано и поэтому требует раскрытия в контексте развития экономической составляющей развития страны.
Резник Г.А. в своей работе утверждает, что студенческое предпринимательство необходимо рассматривать как один из основополагающих факторов развития инновационной составляющей экономики страны, потому что студенты – это носители инновационных идей (Резник, 2010).
Нет четкого определения понятия «студенческое предпринимательство». В научной литературе авторы не выделяют его как особый вид человеческой деятельности, но есть базовое определение понятия предпринимательства, что по своей сути схоже с рассматриваемой тематикой.
Апухтин и Панов считают, что в научной литературе не присутствует определения понятия «студенческое предпринимательство». В релевантных источниках присутствует только сравнение статуса студента и особые характеристики учебных заведений как хозяйствующих субъектов, которые могут заниматься предпринимательской деятельностью. Поэтому существует потребность раскрыть понятие «студенческого предпринимательства» через общее понятие «предпринимательство». (Апухтин, Панов, 2014).
Предпринимательство – вид деятельности человека, при котором он производит продукцию или оказывает услуги извлекая при этом прибыль (Haidar, 2012)

. По сути, отличие понятий предпринимательство от студенческого предпринимательства в том, что вторую деятельность ведут студенты.
Студенческое предпринимательство – это вид экономической и образовательной деятельности студента, который направлен на получение прибыли за счет реализации инновационных и бизнес-проектов (Апухтин, Панов, 2014).
Рассматривая понятие студенческое предпринимательство необходимо затронуть такую составляющую как коммерциализация. Студенческое предпринимательство базируется в учебном заведении и основа его деятельности это инновационные разработки, которые необходимо коммерциализировать. Коммерциализация – это реализация созданного продукта на коммерческой основе, целью, которого служит получение прибыли. Соответственно, если данное понятие применять к высшему учебному заведению, то имеются ввиду продукты научной, исследовательской, образовательной деятельности, как итог интеллектуального труда, который имеет коммерческое назначение и реализуем потребителю (Владыка, 2009).
Основное внимание в данном исследовании уделяется студенческому предпринимательству, которое определяется как деятельность по созданию инновационных продуктов, которые со временем можно будет коммерциализировать.
При анализе релевантной литературы автор выделил три причины, по которым этот тип предпринимательства заслуживает особого внимания. Во-первых, молодые люди и особенно студенты, как правило, проявляют сильный интерес к предпринимательству и созданию своего собственного бизнеса (Sieger, et. al., 2011). Многие студенты амбициозны и любят пробовать разные вещи во время учебы. Можно утверждать, что университет является идеальным контекстом для проверки своих предпринимательских способностей (Houser, 2014).
Во-вторых, исследования, которые проводятся в учебных заведениях могут служить знаниями, создающими новые бизнес-возможности, и они в свою очередь подталкивают к созданию инноваций (Audretsch, Lehmann, 2005).
В последние десятилетия университеты во многих странах изменили свое стратегическое видение и стремились использовать возможности, таким образом, превращаясь в «предпринимательский университет» (Etzkowitz, 2000). Система образования перестраивалась под новые условия, в которых определялся следующий вид взаимосвязи: университет-индустрия-правительство (Etzkowitz & Leydesdorff, 1997)