Трудолюбие как свойства личности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В настоящее время в психологии особую актуальность приобретает проблема Изучение трудолюбия как свойства личности студентов. Данная проблема в психологии возникла не случайно. Она имеет глубинные внутренние корни, что объясняется наличием достаточно неоднозначного отношения студентов к ситуациям, связанным с собственным трудолюбием в плане усвоения учебного материала [3, с. 116]. Однако, подобная проблема характерна не для всех студентов Вузов и средне-специальных учебных заведений, что непосредственно связано с особенностями личностного развития студентов. Вместе с тем, изучение уровня развития трудолюбия в его тесной взаимосвязи с личностными особенностями студентов является не плохим подспорьем в плане понимания особенностей поведенческого реагирования студентов, непосредственно связанного как с усвоением учебного материала, так и с формированием особенностей проявления трудолюбия [27]. Трудолюбие студентов тесно связано с таким важнейшим параметром, как наличие определенного уровня выраженности мотивационной готовности личности к выполнению тех или иных обязанностей. Трудолюбие студентов связано как непосредственно с процессом усвоения учебного материала и профессионализации, так и с дальнейшим становлением в плане построения карьеры, выполнением тех или иных обязанностей, связанных с трудовой деятельностью (оказание помощи близким, подработка, и так далее) [6]. Развитие трудолюбия студентов тесно связано с наличием преобладающего уровня сформированности профессионального самоопределения личности. Выбор профессии является важнейшим этапом, предшествующим поступлению в Вуз или в средне-специальное учебное заведение. Данный этап предполагает формирование определенной стадии внутреннего психического равновесия личности, направленного на формирование определенного уровня сформированности трудолюбия [22, с. 115]. В подобной ситуации студенты уже имеют некоторые представления об ответственности перед окружающими людьми, а также перед самими собой, что определяет их особенности психического реагирования в ситуациях, связанных с выполнением трудовых обязанностей. Развитие трудолюбия студентов предполагает и личностное их становление, поскольку трудовая деятельность, как основа для всестороннего личностного развития в рамках профессионализации предполагает усвоение личностью универсальных тактик и приёмов выполнения своих трудовых обязанностей, связанных с непосредственным получением профессионального опыта [24]. Проблема личностно-профессионального развития в настоящее время исследована все еще недостаточно полно, хотя общее психическое развитие и развитие личности находилось и находится в центре внимания как отечественной, так и зарубежной психологии (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, А.Г. Асмолов, В.М. Бехтерев, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, М.В. Гамезо, А.В. Запорожец, Е.А. Климов, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, В.Д. Шадриков, Д.Б. Эльконина и др.; А. Адлер, К. Бюлер, А. Валлон, Х. Вернер, А. Гезелл, А. Маслоу, Ж. Пиаже, К. Рождерс, З. Фрейд, Ст. Холл, В. Штерн, Э. Эриксон, К. Юнг и др.) [2, с. 154]. Профессиональная составляющая развития студентов является не менее важной, что отмечалось исследователями труда и разных видов профессиональной деятельности (В.П. Зинченко, И.А. Зимней, Е.А. Климова, Б.Ф. Ломова, К. Марелла, А.К. Марковой, В.М. Мунипова, В.Н. Мясищева, К.К. Платонова, А.С. Пряжникова, В.Д. Шадрикова и др.). Социальные ожидания применительно к общей и профессиональной культуре человека относятся и к студентам технического вуза, представляющих собой особую часть студенчества, которая в то же время в плане личностно-профессионального развития студентов остается наименее исследованной, тогда как именно эта категория студентов составляет потенциал научно-технической интеллигенции общества и, соответственно, исследование становления и развития этого потенциала представляет особую актуальность. Однако, необходимо отметить, что особую актуальность представляет и изучение закономерностей развития трудолюбия и у студентов гуманитарных факультетов, поскольку выполнение своих повседневных рабочих задач после окончания Вуза является важнейшей основой построения карьерного роста студентов [11]. Цель работы: Изучение закономерностей развития трудолюбия студентов в его взаимосвязи с личностным развитием. Задачи: Анализ психологической литературы по проблеме формирования личностных особенностей и закономерностей трудолюбия студентов; Определение основных детерминант личностного развития студентов в процессе развития трудолюбия; Выявление особенностей мотивационной готовности студентов к трудовой деятельности; Исследование закономерностей развития трудолюбия у студентов. Объект исследования: Закономерности развития трудолюбия студентов. Предмет исследования: Личностные особенности студентов. Гипотеза: Предполагаем, что между уровнем сформированности трудолюбия и личностным развитием студентов существует тесная взаимосвязь. Методы исследования: Метод анализа литературы по проблеме изучения закономерностей проявления трудолюбия и личностного развития студентов; методы сравнения, обобщения, абстрагирования, построения логических выводов. Методики: 1. Методика диагностика мотивации профессиональной деятельности Замфир К., модификация Реана А.: 2. Методика по выявлению уровня трудолюбия Г.А. Урунтаевой. Целесообразность данного диагностического инструментария полностью соответствует поставленным диагностическим задачам нашего исследования. База исследования: исследование проведено на базе Барнаульского Педагогического Университета. В исследовании приняло участие 50 испытуемых, студентов гуманитарного и технического профиля в возрасте 20—22 лет.
Психологические особенности студентов, как социальной группы
Проблема изучения особенностей формирования трудолюбия студентов тесно связано с раскрытием основных закономерностей студенческого возраста, определяющих феноменологию формирования психического реагирования личности на данном возрастном этапе. Пробле...
Открыть главуСущность профессиональной мотивации студентов
Изучение специфики формирования профессиональной трудовой мотивации у студентов, обучающихся в различных Вузах и средне-специальных учебных заведениях, в настоящее время приобретает огромное значение в психологии и других смежных науках. Это объясняе...
Открыть главуОписание диагностического обследования
Проблема формирования профессиональной мотивации и развития на этой основе трудолюбия у студентов, обучающихся в Вузах очно и заочно, представляет огромную значимость для преподавателей Вузов и для руководителей организаций. Это объясняется тем, что,...
Открыть главуОписание результатов диагностического обследования
С целью выявления уровня развития трудолюбия у студентов и особенностей их мотивационного отношения к труду нами было проведено углубленное диагностическое обследование. В исследовании приняло участие 50 студентов Барнаульского Педагогического Универ...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, по результатам проведенной нами работы, можно сделать выводы: Студенчество – это период жизни человека, в рамках которого происходит коренная ломка всех имеющихся у него способов психического поведенческого реагирования, основанных на периоде старшего школьного возраста. В рамках студенческого периода личность приобретает новые новообразования, которые специфичны для данного периода. Прежде всего, это связано с усвоением учебного материала, с формированием особой жизненной позиции студента в плане своего целостного и всестороннего саморазвития. Особенности развития профессиональной мотивации у студентов характеризуют и уровень развития трудолюбия, связанный с непосредственным удовлетворением потребности в возможности приносить пользу своим собственным трудом, а также потребности в применении своих знаний на практике. Проблема развития трудолюбия и особенностей личностного реагирования студентов в настоящее время подвержена всесторонним исследованиям, направленным на выявление особенностей психического поведенческого реагирования личности и учёт её социальных ожиданий от рудовой деятельности. Подобранный нами диагностический инструментарий полностью соответствует поставленным диагностическим задачам. Выявление уровня сформированности трудолюбия и мотивационной готовности студентов к трудовой деятельности является базовым показателем, связанным с особенноятми их личностного развития в целом. Полученные результаты проводимого нами диагностического обследования свидетельствуют о достаточной их неоднозначности в плане психического поведенческого реагирования студентов. Многое в данном аспекте зависит от самой жизненной ситуации студента, от уровня его психосоциального развития, от желания самореализоваться в трудовой деятельности. Проведение коррекционных мероприятий, направленных на развитие трудолюбия, будет способствовать повышению профессиональной активности личности студентов в плане достижения высоких трудовых профессиональных результатов деятельности.
Список литературы
Анисимова Ю.Н., Каменева Г.Н. Психологические особенности трудолюбия у юношей и девушек подросткового и юношеского возрастов // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2010. - № 2. - С. 27-31. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2007. с.220 Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. 317с. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2015. - 306 c. Библиотека электронных ресурсов: "Lissya80". Лебедева, В.А. Психология сегодня. Материалы Х регион. студ. науч. - практ. конф. Екатеринбург, 23 - 24 апр. 2008 г. / Отв. за выпуск В.А. Лебедева. - Екатеринбург: ГОУ ВПО "Рос. гос. проф. - пед. ун-т". [Электронный ресурс]. - 2008. - 254 с. - Режим доступа: "http://www.pedlib.ru/Books/6/0238/6_0238-381. shtml. Дата доступа: 2.10.2013. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. - 526 c. Большой психологический словарь [Текст] / Под ред. Б.Г. Мещерякова. В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003 Видула Бал, Майкл Кэмпбелл, Шарон Макдауэлл-Ларсен Усиливаем стрессоустойчивость. Как успешно нейтрализовать негативный стресс. - Москва, 2012. - 112с. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьника до старости. Логические схемы / Б.С. Волков. - М.: Владос, 2013. - 511 c. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, НИЦ Инфра-М, 2013. - 640 c. Коврова, М.В. "Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде" (методическое пособие) / М.В. Коврова. 2010. - 38 с. Кондратенко, Т.Н. Психология студенчества [Текст] / Т.Н. Кондратенко. – М.: Академия, 2010. – 268 с. Кондратьев, Ю.М. Социальная психология студенчества [Текст] / Ю.М. Кондратьев. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. – 160 с. Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». — 2006. — № 1. — С. 63—74. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 2007. 170 Немов Р.С. Психология. М., 2008. с.374-520 Новикова И.А., Шляхта Д.А. Индивидуально-типические особенности личностной активности в коммуникативной сфере // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». — 2009. — № 1. — С. 36—40. Новикова И.А., Шурухина Г.А. Системно-функциональный анализ индивидуально-типических особенностей инициативности старшеклассников и студентов // Вестник Башкирского государственного университета. — 2011. — № 1. — С. 259—264. Петровский А.В. Общая психология. М., 2008. - с.78 Плугарева, А. В. Психологическое сопровождение развития конкурентоспособной личности студента: дис….канд.псих.наук : 19.00.01 - Пятигорск, 2008. - с. 294. Психологические особенности трудолюбия студентов Т «Психологические науки» Анисимова Ю. Н., Шляхта Н. Ф. 2012 Реан А.А. Психология и психодиагностика личности: Теория, методы исследования, практикум. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. С. 84-86 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, СПб., Питер, 2009. - 370 с. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., Школа-Пресс., 2008. -208 с. Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 c. Шляхта Д.А. К проблеме устойчивости типов в проявлениях черт характера // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». — 2008. — № 1. — С. 50—57.
