Теоретическое обоснование проблемы отклоняющегося поведения обучающихся в общеобразовательном процессе

Поведение школьников в образовательном учреждении и в условиях семьи является причиной беспокойства как педагогов, так и родителей. Для современного ученика характерны активность, самостоятельность, свобода в выражении собственного мнения, они отстаивают свои взгляды, активны в достижении поставленных целей. Данные качества являются положительными, но при их сочетании с отклонениями в поведении могут привести к возникновению трудностей в обучении, снизить его успешность, оказать отрицательное влияние на знания обучающихся.
В словаре С.И. Ожегова отклонение определяется в качестве некоторой ненормальности, странности, которая выражается в поведении. В психологических, социологических и педагогических исследованиях (А.Ю. Егоров, Е.В. Змановская, Г.И. Макартычева и др.) понятия «отклонение» и «девиация» используются как синонимичные. Термин «девиация» обозначаются предметы, явления, которые отклоняются от принятых в обществе норм или заданных направлений движения, к примеру, широко применяются следующие словосочетания: «девиация снаряда», «девиация стрелки в компасе», «девиация в поведении».
Понятие нормы соотносится с такими терминами, как «правило», «образец»; в переводе с латинского обозначает сложившиеся в ходе исторического развития пределы, меру допустимого (то, что позволено или обязательно к исполнению) в поведении, деятельности, человека, социальной группы или организации.
Девиантным является поведение, которое отклоняется в большей или меньшей степени от социокультурных норм, установленных в обществе. Девиантное поведение не соответствует по каким-либо критериям социокультурной норме.
В литературе представлен комплекс норм, включающий в себя технические, биологические, эстетические, медицинские, социальные и др. нормы. Посредством социальных норм осуществляется регуляция межличностных взаимодействий людей. Под социальной нормой понимается совокупность основных требований, которые предъявляются к членам, входящим в социальную общность (организация, ученический коллектив), позволяющие регулировать социальные отношения.
При нарушении принятых в обществе социальных норм возникает социальное отклонение, для которого характерны массовость, стабильность, распространенность в условиях общества. В.И. Игнатьевым представлено подробное определение рассматриваемому понятию, при этом автор считает, что «...социальные отклонения можно определить, как такие нарушения социальных норм, которые характеризуются определённой массовостью, устойчивостью и распространенностью при сходных социальных условиях».
Итак, анализ термина «социальное отклонение» в рамках рассмотрения поведения человека позволяет говорить об отклоняющемся поведении.
По мнению Л.А. Азировой, девиантное поведение является стабильной манерой человека держаться, при которой наблюдаются отклонения от общественной нормы, наносящие вред человеку или окружающим его людям.
И.С. Коном девиантное поведение понимается в качестве «системы действий, отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм психического здоровья, права, культуры или нравственности». Система отклоняющихся действий в исследованиях В.Г. Баженова, А.В. Иванова, Ф.А. Мустаева трактуется как действие, в ходе выполнения которого происходит нарушение норм и стандартов, принятых в обществе в различных сферах.
А.Ю. Егоров, Е.В. Змановская, Г.И. Макартычева и др. авторы определяют девиантное поведение как отклонение от социальной нормы, последствия которого выражаются в реальном ущербе обществу или личности, что, в конечном счете, приводит к дезадаптации.
В педагогических трудах Н.А. Ларионовой, О.С. Гоистевой отмечается связь между девиантным поведением и нарушением социальных норм, правил, отношений в микросоциуме (к примеру, в семье, школе), результатом при этом является социальная дезадаптация.
А.И. Ложкиным девиантное поведение рассматривается в качестве необячного поведения человека, при этом автор замечает, что такое поведение накладывает определенный отпечаток на здоровье или существующий общественный порядок.
В работах В.Ф

. Шевчука отклоняющееся поведение трактуется как некая совокупность, состоящая из действий, поступков, которые не соответствуют социальным нормам (как формальным, так и неформальным), при этом отмечается социально-психологическая деградация личности и возникновение негативного психологического эффекта в условиях социальной среды.
Н.С. Солдатова рассматривает девиантное поведение как действие, которое выражается как в действии, так и в бездействии, в словах или предметах, в жестах, взгляде, тоне речи, смысловом подтексте, при этом преодолеваются какие-либо препятствия или ограничения.
В работах Н.Р. Сидорова под девиантным понимается поведение личности, при котором происходит последовательное разрушение сложившейся системы коммуникаций и взаимодействий в социуме. В качестве психологической основы девиантного поведения может рассматриваться совокупность характерных особенностей динамической системы в отношении окружающих человека людей и к самому себе. В исследованиях Н.Р. Сидорова также подчеркивается, что возникновение девиантного поведения связано с совместной деятельностью, результатом которой становится поведение, которое полезно и ценно для группы в целом.
Обобщение представленных выше определений и взглядов ученых позволяет отметить некоторые различия в трактовке понятия «девиантное поведение», при этом затрагиваются не только поведение человека в целом, но и действия, которые не соответствуют традиционному пониманию с точки зрения социокультурных, правовых, моральных норм. Также в исследованиях отдельных авторов указывается, что при девиантном поведении осуществляется комплекс негативных действий, поступков, которые не соответствуют правилам, ценностям, принятым в обществе. Основными критериями, по которым можно судить о наличии у человека девиантного поведения, являются: комплекс действий, которые противоречат норме, эталону, принятому в обществе, а также поведение, которое не соответствует ожиданиям социума.
Итак, формирование девиантного поведения происходит при несоответствии поведения человека и выполняемой им деятельности основным правилам, принятым в обществе или социальной группе, имеет деструктивный характер, при этом наблюдается комплекс индивидуальных, возрастных, гендерных специфических особенностей, негативных оценок окружающих людей, связанных с дезадаптацией и личностной деструкцией.
С социологической точки зрения девиантное поведение рассматривается в качестве социальных явлений:
- в соответствии с масштабами могут быть выделены массовые отклонения или индивидуальные отклонения;
- по результатам девиантное поведение может носить как отрицательное, так и положительное значение;
- рассматривая субъект отрицания, выделяются отдельные лица, имеющие девиантное поведение, а также неформальные группы, условные социальные группы;
- в соответствии с объектом, возможно выделение экономических, бытовых, имущественных правонарушений и т.д.;
- отклонения по длительности могут быть разовыми или долговременными;
- в соответствии с видом нарушаемых норм выделяются: преступность, алкоголизм, наркомания, бродяжничество, проституция, хулиганство, коррупционные действия, террористические действия, деструктивные культы и т.д.
В педагогической литературе также представлена классификация девиантного поведения, но следует отметить ее недостаточную дифференцированность и заимствования из смежных наук.
Анализ литературных источников позволяет говорить об отождествлении понятия «девиантное поведение» с термином «дезадаптация». Основными педагогическими задачами является организация обучения и воспитания школьников, в связи с чем основными проявлениями поведения обучающихся являются школьная и социальная дезадаптация. В работах И.С. Якиманской выделены структурные компоненты школьной дезадаптации:
- нарушенные взаимоотношения со сверстниками;
- наличие эмоционального расстройства;
- наличие отклонений в поведении, которые сопровождаются школьной дезадаптацией (школьниками нарушается дисциплина, допускаются прогулы, наблюдается агрессивное или оппозиционное поведение, также школьники могут курить, совершать хулиганские поступки, воровать, лгать, употреблять психоактивные вещества, бродяжничать, совершать преступления и т.д.
Основой подхода, предложенного И.С