Теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности в области вокала

активность людей во время досуга. Формы активности, как правило, выбирает сам человек, исходя из своих предпочтений, возможностей и уровня культурного развития.
В наши дни идет развитие социально-культурной и культурно-досуговой сферы. Это происходит на фоне таких негативных явлений, как утрата духовно-нравственных ориентиров, малой финансовой обеспеченностью учреждений культуры
Между тем организация досуга людей является очень актуальной и важной проблемой. Решение этой проблемы должно идти по всем направлениям: разработка новых социально-культурных технологий, совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций социально-культурных учреждений в новых условиях, подходы к модели и профессии социально-культурного работника, содержание деятельности, планирование и управление культурных учреждений сферы досуга.При выборе тех или иных форм культурно-досуговой деятельности следует иметь в виду их направленность на различные социальные группы.
Сам технологический процесс включает следующие элементы:- объект деятельности: обслуживаемое население, посетители (группы - коллективы людей и отдельные личности); - субъект деятельности: руководители, специалисты и другие работники учреждений культуры и актив; 
- деятельность учреждений культуры (процесс воздействия субъекта на объект) со всеми ее компонентами.
Все элементы технологического процесса образуют единую систему и находятся в тесном взаимодействии. 
Технология - это деятельность, но опредмеченная и трансформированная специфическими средствами в определенную форму. Она подчинена закономерностям общественной жизнедеятельности. 
В самой культурно-досуговой деятельности можно выделить две большие области – это концепция досуга (менее специальная) и концепция его организации в учреждениях культурно-досугового типа.
Чтобы дать определение понятию культурно-досуговая, необходимо рассмотреть такие понятия, как «культура» и «досуг».
Культура – специфический способ создания, развития и обеспечения жизнедеятельности людей, опредмеченной в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей, в совокупности общественных отношений.
Досуг - часть свободного времени, используемая для общения, потребления ценностей духовной культуры, развлечений и других видов нерегламентированной деятельности, обеспечивающей отдых.
Сама деятельность подразумевает активное участие человека в окружающей среде, ее целесообразное изменение и преобразование.
Основные специфические характеристики культурно-досуговой деятельности:* процессуальные (субъекта и объекта деятельности, ее цели, задачи, функции, прогнозируемые результаты);
* пространственные (с границами в рамках общего бюджета свободного времени);
* содержательные (духовно-эстетические потребности, интересы, мотивы)

. Технология культурно-досуговой деятельности объединяет общие,
функциональные (отраслевые) и частные технологии.
Функциональные (отраслевые) технологии исходят из функционального предназначения субъекта.
Частные технологии культурно-досуговой деятельности - это определенные процедуры по созданию информационно-просветительных, художественно-публицистических и культурно-развлекательных программ.
Обучение вокальному искусству в рамках кружковой деятельности в санаторно-курортных условиях подвержено принципу системности.
На первом этапе происходит формирование исполнительского образа и художественная интерпретация произведения.
На втором этапе происходит осмысление и трансляция художественного замысла публике.
На третьем этапе происходит высшая стадия формирования исполнительского образа.
Условно курс вокала разделяют на разделы:
- Основные теоретические положения вокального класса.
- Вокально-технические навыки и умения.
- Освоение учебно-педагогического репертуара и развитие навыков художественного исполнения.
Во время подготовки вокалист должен знать:
- темп;
- ритм;
- тональность;
- форму вокализма;
- выучить наизусть вокальную партию;
- запомнить места взятия дыхания.
Мелодия должна усваиваться с ясным пониманием её динамического развития. Усвоение вокальной партии можно осуществлять двумя способа
ми:
- Играть мелодию и петь её про себя, мысленно называя ноты.
- Проиграть мелодию, попытаться её спеть тихо, (беззвучно) без
сопровождения инструмента (можно сольфеджируя), периодически проверяя правильность интонирования звучания на фортепиано. Мелодия
хорошо усваивается и при пении с закрытым ртом.
При освоении мелодии нельзя петь полным голосом. Возможно неправильное усвоение звучания.
К вокализмам следует приступать, когда студент научился правильно дышать, открывать рот, петь гласные на полном диапазоне, на котором написан вокализм.
Вокализм необходимо заучить наизусть. Первоначально следует выбирать легкие вокализмы, основанные на плавном пении. По мере развития голоса следует усложнять вокализмы.
При разучивании вокального произведения на первоначальном этапе происходит ознакомление с произведением в целом. На этом этапе внимательно прочитывается текст. Далее проигрывается все произведение в указанном темпе.
На следующем этапе – усвоение вокальной партии. Сначала расставляется дыхание. Мелодия заучивается отдельно от слов. Текст следует учить раньше музыки. Это дает возможность вникнуть в содержание произведения. Музыка станет понятнее, будет легче запоминаться.
В процессе подготовки специалистов по вокалу происходит синтез:
- творческого развития;
- вокальной подготовки;
- формирования техники исполнения;
- систематизации процесса обучения.
Н.Г