Теоретические основы диспозитивного оптимизма

Концепция того, что мысль человека обусловливает его действия и субъективное благополучие, психологами озвучена достаточно давно, в результате развития атрибутивного подхода в психологии мотивации (Б. Вайнер и др.). Множество современных доктрин анализируют когнитивные предикторы успешности и психологического благополучия, воздействие которых связано с механизмами целеполагания. К ним относятся и концепции оптимизма.
Актуальные исследования оптимизма реализуются, в основном, при помощи двух психологических подходов – концепции диспозиционного оптимизма Ч. Карвера и М. Шейера и теории атрибутивного стиля, изложенной в работах М. Селигмана. Доктринеры диспозиционного оптимизма под оптимизмом/пессимизмом понимают широкое, проступающее в различных ситуациях, чувство уверенности или колебания, обусловленное обобщенными позитивными или негативными ожиданиями по поводу будущего.
Квинтэссенцией подхода к оптимизму Карвера и М. Шейера является рекомендованная ими схема поведенческой саморегуляции. Ее суть отражена в теории мотивации как ожидаемой ценности, учитывая два основных условия мотивации — притягательность исхода и веру в его достижимость (ожидания касательно будущего). Объект диспозиционного оптимизма выявляет этот второй компонент эффективной саморегуляции. В соответствии с данной моделью, человек прилагает усилия для преодоления сложностей с целью достижения поставленных задач, только пока его ожидания будущих успехов благоприятны; если же у человека появляются сомнения в достижении цели, он подвержен к прекращению дальнейших попыток.
Концепция атрибутивного стиля (АС) выработана М. Селигманом, Л. Абрамсон и К. Петерсоном при помощи перефразированной теории выученной беспомощности. Данная теория имела целью осмыслить механизмы депрессии, взяв во внимание особенности объяснений, предлагаемых людьми относительно позитивных и негативных событий.
Основная масса работ по анализу диспозиционного оптимизма направлена на выявление его роли для физического здоровья

. Итоги исследований связи диспозиционного оптимизма с академическими достижениями демонстрируют не такие однозначные результаты. В исследованиях учебных достижений она колеблется от незначительной до слабой позитивной.
Невзирая на ранние высказывания М. Селигмана о позитивной роли оптимистического мышления в успешности деятельности, исследования демонстрируют неоднозначные результаты. В определенных исследованиях пессимистический атрибутивный стиль негативных событий выдвигался как фактор низкой успеваемости у студентов, при этом другие работы, напротив, говорят о том, что пессимистичные студенты достигают более высокой успеваемости.
В результате анализа противоречивости атрибутивного стиля и академической успешности назрел вывод об их зависимости как от типа ситуаций (позитивные или негативные, их связей с успешностью), так и от опосредованности этих связей настойчивостью, целеполаганием и другими параметрами саморегуляции.
Взяв за основу предыдущие исследования, можно предположить, что оптимистический атрибутивный стиль будет позитивно сопряжен с учебными достижениями, а степень самоорганизации деятельности выступит посредником этой связи, тогда как диспозиционный оптимизм не обнаруживает значимых связей с академической успешностью.
Студентам с ОАС присуща более развитая саморегуляция, выражающаяся в целеустремленности и настойчивости, что в результате позитивно отражается на их успеваемости и благополучии. В то же время диспозиционный оптимизм, взаимосвязанный с ОАС, непосредственно влияет только на удовлетворенность жизнью, но не на саморегуляцию или успеваемость.
Разработка диспозиционного оптимизма представляет собой одно из наиболее известных направлений, авторами которого принято считать Ч. Карвера и М. Шейера. Данный подход развивается на базе теории саморегуляции поведения – модели «ожидаемой ценности», то есть поведение обусловлено некоторой целью, ориентировано на ее достижение