Теоретически обосновать и экспериментально изучить уровень развития волевых качеств у детей 5-6 лет
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На протяжении всей своей жизни человек ставит разные цели, которые стремится достичь. Однако, для их достижения, каждый раз человеку необходимо преодолевать различные сложности, препятствия, проблемы, при осуществлении каких-либо действий. Чтобы преодолеть все возможные препятствия, человеку приходится прикладывать умственные, физические силы, а также проявлять свои волевые усилия. Степень и уровень научной разработки проблематики. Проблематика исследования волевых качеств личности, волевой регуляции поведения и профессионального функционирования личности получила в психологической науке широкое исследование. Тема воли получила разработку в трудах таких исследователей, как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Ильин. История развития понимания воли указывает на многоаспектное и неоднозначное понимание этого понятия. В настоящее время отсутствует четкий единый взгляд на механизм формирования воли, волевых качеств. Ученые спорят о полном отрицании воли как самостоятельного психического процесса, и противопоставляют волю чувствам и разуму. Поэтому на современном этапе развития психологии, воля неразрывно связана с разумом, сознанием человека, так как произвольное управление происходит сознательно и преднамеренно. Актуальность настоящего исследования определяется в первую очередь большой значимостью, которую играет проблематика воли, волевых качеств и возможностей в развитии личности детей дошкольного возраста. Объект исследования: волевые качества личности. Предмет исследования: уровень развития волевых качеств у детей 5-6 лет. Гипотеза исследования: предположительно, что изучение волевой и эмоциональной сферы должно происходить в условиях образовательной среды, с учетом выделенных составляющих волевой эмоциональной сферы в структуре личности, с учетом специфики возраста старших дошкольников. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально изучить уровень развития волевых качеств у детей 5-6 лет. В соответствии с обозначенной целью, необходимо решить следующие задачи: 1) дать определение понятиям «воля», «волевые качества»; 2) проанализировать основные подходы к типологии волевых качеств личности; 3) провести экспериментальное исследование волевых качеств личности, с описанием этапов, методик и результатов экспериментального исследования. При написании настоящей работы была использована научная литература, труды зарубежных и отечественных исследователей: Е.А. Власовой, Л.С. Выготского, Б.В. Зейгарника, А.Н. Леонтьева, А.Г. Маклакова, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова. В работе использовались следующие методы исследования: − теоретический анализ научной литературы, обобщение, классификация. Решение обозначенных в работе задач происходило с применением системного подхода в подборе материала, методов логического анализа литературных данных; − эмпирические методы психологического исследования (тестирование испытуемых проводилось по методике «Не подглядывай», «Закрась фигуры» и «Картинки и кружки»); − методы обработки данных: количественный и качественный анализ данных, отображение полученных результатов в виде диаграмм. База исследования: экспериментальное исследование волевых качеств человека осуществлялось на базе ДОУ № 37 г. Тольятти среди воспитанников старшей группы № 1, группа состоит из 20 человек, возраст испытуемых 5-6 лет, из них 13 девочек, 7 мальчиков. Структурно работа состоит из введения, двух общих разделов с подразделами, заключения, списка использованных источников.
Определение понятий «воля», «волевые качества»
Конкретные действия всегда сопровождают любую деятельность человека. Они делятся на две обширные группы: произвольные и непроизвольные. Произвольные действия отличаются тем, что их действия контролирует сознание, это требует от человека усилий, напра...
Открыть главуЗаключение
В процессе исследования было дано определение понятиям «воля», «волевые качества»; проанализированы основные подходы к типологии волевых качеств личности; проведено экспериментальное исследование волевых качеств личности, с описанием этапов и методик экспериментального исследования. Было установлено, что воля представляет собой психологический механизм, благодаря осуществлению его операций, человек может осознанно управлять своим поведением, преодолевать разного рода трудности, как внутренние, так и внешние, совершая целенаправленные поступки и действия. Также была установлена основная функция воли: осознанное регулирование активности в непростых обстоятельствах жизни. Основу такого регулирования составляет взаимосвязь процессов торможения и возбуждения в нервной системе. Исследователи опирались на данный факт и дополнили эту функцию, обозначив в рамках нее другие две – тормозящую и активизирующую. Таким образом, воля направлена на преодоление препятствий. Воля обусловлена определенными мыслительными процессами и качествами человека. Воля тесно взаимосвязана с мышлением и чувствами, поскольку человек чего-либо добивается, стараясь при этом избежать неприятных ощущений. Однако, чувства могут как подталкивать, стимулировать человека на достижение цели, так и выступать в качестве препятствия. Воля и волевые качества изучались различными учеными в разных аспектах. Были рассмотрены различные концепции воли и подходы к ее изучению в рамках теории психоанализа З. Фрейда, теории бессознательного К.Г. Юнга, в рамках индивидуальной психологии А. Адлера, фрейдомарксизма и неофрейдизма Э. Фромма, К. Хорни. Все исследователи признают, что волевая деятельность человека является сложным и уникальным явлением и, что источники волевых действий достаточно разноплановые. Была изучена структура психологии волевого действия, которая включает: намерение совершить какое-либо действие, влечение, желание, осознание цели совершаемого действия, принятие решения к действию, усилие воли, внутреннее направленное волевое действие, исполнение на внешнем уровне волевого действия. В экспериментальном изучении волевых качеств человека были задействованы такие методики, которые учитывают возрастные особенности испытуемых – на этапе старшего дошкольного возраста. Именно этот возрастной этап является решающим и уникальным в жизни человека, поскольку происходит формирование основ личности, вырабатывается воля, происходит активное развитие воображения, творчества, общей инициативности. В процессе эксперимента было установлено, что дети могут поступать обдуманно для достижения чего-либо, могут постепенно преодолевать импульсивность своего поведения ради достижения обозначенных целей, контролировать свое поведение, прилагать волевые усилия, хотя это еще не всегда у них получается. Воля дошкольника развивается не сама по себе, а вследствие общего развития личности, в разных видах его деятельности, когда он рисует, лепит, в том числе в условиях образовательной среды. Таким образом, в процессе исследования, с использованием экспериментальных методик, удалось достичь цели работы – осуществить комплексное и экспериментальное изучение волевых качеств личности. Гипотеза исследования, обозначенная во введении, получила подтверждение в процессе исследования.
Список литературы
1. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека [Текст]. – 3-е изд. испр. и доп. – М. : Изд-во МГУ, 2007. – 368 с. 2. Басов, М.Я. Воля как предмет функциональной психологии [Текст]. − СПб. : Алетейя, 2007. − 544 с. 3. Батыршина, А.Р. Проблемы психодиагностики волевой сферы личности [Текст] // Ярославский педагогический вестник. – 2010. − № 2. – С. 188-191. 4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М. : Ин-т практической психологии, 1995. − 349 с. 5. Власова, Е.А. История становления проблемы процесса саморазвития [Текст]. – М. : Фолио, 2007. – 232 с. 6. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст]. − М. : Изд-во Смысл, 2005. − 1136 с. 7. Гаврилина, И.В. Факторы влияния на оценки степени развития волевых качеств личности [Текст]: автореф. дисс. … канд. психол. наук. − М. : МГУ им. М.В. Ломоносова, 2010. − 29 с. 8. Глазунов, Ю.Т., Сидоров, К.Р. О волевых качествах человека и основаниях их выделения // Вестник Удмуртского ун-та. – 2016. − № 1. – С. 72-81. 9. Голубева, Э.А. Способности, личность, индивидуальность [Текст]. – Дубна : Феникс Плюс, 2005. − 512 с. 10. Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии [Текст] / Б.В. Зейгарник. – М. : Книга по Требованию, 2012. – 128 с. 11. Иванников, В.А. Воля [Текст] // Национальный психологический журнал. − 2010. − № 1. − С. 97-102. 12. Иванников, В.А., Барабанов, Д.Д., Монроз, А.В. Место понятия «воля» в современной психологии // Вопросы психологии. − 2014. − № 2. − С. 15-23. 13. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст]. − СПб. : Питер, 2006. − 208 с. 14. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]. − СПб. : Питер, 2008. − 512 с. 15. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст]. − СПб. : Питер, 2001. − 368 с. 16. Касаткина, Д.А. Эмпирическое исследование волевых качеств и направленности личности [Текст] // Акмеология. − 2012. − № 4 (44). − С. 82-86. 17. Козлов, В.В. Личность, творчество, самореализация [Текст] // Известия Саратовского ун-та. – 2012. − № 2. – С. 3-11. 18. Крутецкий, В.А. Психология [Текст]. – М. : Изд-во МГУ, 2000. – 255 с. : ил. 19. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека [Текст]. − М. : Сфера, 2009. − 464 с. 20. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст]. − М. : Смысл, 2005. − 352 с. 21. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии [Текст]. − М. : Смысл, 2000. − 509 с. 22. Макарова, К.В., Таллина, О.А. Психология человека [Текст]. − М. : Прометей, 2011. − 160 с. 23. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]. − СПб. : Питер, 2001. − 592 с. : ил. 24. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / Пер. Т. Гутман, Н. Мухина ; Ред. Е. Ильин. – СПб. : Питер, 2019. – 400 с. 25. Монроз, А.В. Индивидуально-типологические особенности структуры волевых качеств на ранних этапах становления волевой саморегуляции [Текст] // Вестник Московского ун-та. – 2015. − № 2. – С. 63-76. 26. Плахотникова, И.В. Взаимосвязь волевых качеств и проявлений саморегуляции произвольной активности [Текст] // Вестник Московского гос. обл. ун-та. − 2012. − № 3. − С. 63-68.27. Попова, М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии [Текст]. − М. : ТЦ Сфера, 2002. − 128 с. 28. Психология личности [Текст]. Учеб. пособие / под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. − М. : Эксмо, 2007. – 653 [3] с. 29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2002. – 720 с. 30. Чумаков, М.В. Диагностика волевых особенностей личности [Текст] // Вопросы психологии. − 2006. − № 1. − С. 169-178. 31. Чумаков, М.В. Эмоциональные аспекты волевой регуляции [Текст]: монография. – Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. − 168 с. 32. Шадриков, В.Д., Мазилов, В.А. Общая психология [Текст]. − М. : Юрайт, 2018. − 411 с. 33. Шапкин, С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов [Текст]. – М. : Смысл, 1997. − 144 с.
