Сущностная характеристика понятий «выразительная речь», «выразительный пересказ»

В современном обществе наиболее востребованным является качественное владение навыками коммуникации среди всех возрастных категорий. Развитие данного умения берет свое начало в младшем звене школьного образования и совершенствуется на протяжении всего процесса обучения в школе.
Русский язык и литература, как дисциплины, предоставляют возможность младшему школьнику системно, глубоко и подробно познакомится с закономерностями и особенностями родной речи, приобретать и совершенствовать словарный запас, тем самым создавая предпосылки для грамотной и красивой речи. Выразительная речь закладывает основу выразительного пересказа [6].
Умение выразительно говорить формируется на протяжении всех лет начального обучения. Исходным моментом формирования выразительности речи является живая, разговорная речь. Развивая звуковую сторону устной речи детей, у них совершенствуется выразительность речи.
Для начала дадим определение выразительности.
Выразительность - это коммуникативное качество речи. Борис Николаевич Головин, считал «если  речь  построена  так,  что  самим подбором  и размещением  средств  языка  воздействует  не  только  на  ум, но  и  на эмоциональную  область  сознания,  поддерживает  внимание  и  интерес слушателя  или  читателя,  такую  речь  называют  выразительной»[5].
В своём словаре-справочнике «Педагогическое речеведение», М. Р. Савова отмечает, что выразительность речи следует рассматривать как коммуникативное качество речи, которое характеризует эффективность коммуникативно-целесообразного проявления индивидуальности автора речи с помощью различных речевых средств [3, с. 29].
А вот, по мнению В.П. Канакиной, «выразительность – это качество речи, которое своими свойствами и особенностями поддерживает внимание и интерес у слушателей (читателей)»
Выразительностью речи были заинтересованы множество учёных на протяжении веков

. Уже во времена античности вопросами выразительности речи занимались Аристотель, Квинтиллиан, Платон и другие, в средние века немалое внимание уделяли Августин Блаженный, Фома Аквинский, Фридрих Аст, Ориген, и другие. М.В. Ломоносов описал средства выразительной речи в отечественной науке.
В современных источниках можно найти труды известных лингвистов, которые осветили проблемы выразительности речи младших школьников: Н. В. Аниськиной, В. Карасика, А. К. Михальской, Е. А. Селивановой, О. Н. Хрусталёвой, В. М. Пелих и др., психологов: А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А. А. Залевской, Д. Л. Спивак и др., педагогов и методистов: М. Р. Львова, Т. А. Ладыженской, О. В. Кубасовой и др.
Выразительность включает в себя такие понятия, как логическое и фразовое ударение. Цельная синтаксическая интонационно-смысловая ритмическая единица называется синтагмой или фразой. Синтагма может состоять как из одного слова, так и из группы слов, например:
Осень. Осыпается весь наш бедный сад.
От паузы до паузы слова произносятся слитно. Это определено замыслом, смыслом, содержанием предложения.
Группа слов, которая представляет синтагму, представлена ударением на одном из слов, преимущественно на последнем.
Логическое ударение может несколько отличаться от фразового, хотя иногда они могут и совпадать. Основополагающие по замыслу слова в предложении обычно выделяют тоном голоса и силой выдыхания, они выступают на первый план, подчиняя себе иные слова. Такое «выдвижение тоном голоса и силой выдыхания слова вперед по смыслу и именуется логическим ударением