Сущность и виды элитарного образования в современном обществе

Итак, как уже было выяснено, элитарное образование представляет собой одну из наиболее динамичных частей культуры, которая предполагает возможность развития детей с дальнейшим их включением в элитные группы. Общая идея теории об «элитах» базируется на представлении, что каждое общество включает в себя условную группу – правящее меньшинство, способное взять на себя контроль и составить государственные источники власти.
В целом термин «элита» можно определить как общественное явление, при котором в государстве присутствуют привилегированные высшие социальные слои, обладающие атрибутами власти и влияния, богатства и престижа, сосредоточившие в своих руках важнейшие командные позиции в крупных корпорациях, политических, государственных институтах и в армии. Соответственно, теория элит утверждает, что необходимыми составными частями любой социальной структуры является высший привилегированный слой или слои, осуществляющие функции управления, развития культуры.
Появился термин «элитология» - наука, изучающая особенности дифференциации общественных групп. Элитология определяет сущность роли элит в качестве ключевой эволюционной силы развития общества. Из-за большого количества исследований в области теории элит в настоящее время возникло такое явление, как концепция плюрализма элит – существование в равной степени ценных теорий с точки зрения различных социологов, и, как следствие, одновременное сосуществование различных видов и типов элит. Необходимо понимать, что общественные структуры многообразны, а возможность вхождения в элиту определяется способностью выполнять управленческие функции в контексте социального управления.
Тем не менее, такое понятие, как элитарное образование, может быть рассмотрено в рамках концепции теории об элитах, равно как и без нее, самостоятельно. Элитарное образование в этом случае представляет собой закрытую систему отбора, обучения и развития обучающихся, доступ к которой обусловлен некоторыми условиями.
Если рассматривать элитарное образование с позиции теории элит, то стоит отметить, что в этом случае система образования раскрывает различные социокультурные и исторические связи. Это находит отражение в содержании элитарного образования, охватывающего глубинные архетипы, мифы, традиции социальных общностей, этносов и народов, их нравственную, культурную и социальную функции, сложившихся под влиянием интеллектуально одаренной элиты.
Модель обучения элитарного типа предполагает специфику работы конкретных модулей данной системы – особую методологию, набор практических и педагогических особенностей, материально-техническая база, информационное обеспечение, осуществление административной и финансовой деятельности и др. Кроме того, использование всех модулей системы в комплексе, т.е. их рационализация, также является условием для успешного функционирования модели элитарного образования.
Особенностью воспитания в учебных заведениях системы элитарного образования, ее отличительным признаком является эмоциогенность окружающей среды, предоставляющей учащимся широкие возможности для личностного развития и способствующей формированию интеллектуальных и социальных эмоций

. Интеллектуальные марафоны, конкурсы различных умений, интеллектуальные игры, дидактический театр, изобразительная деятельность во время перемен, разыгрывание сцен из школьной жизни на вечерах, соревнования интеллектуального характера вносят в эмоциональную жизнь учащихся новые элементы, закладывают основы для формирования культуры отношений, культуры досуговой деятельности, воспитывают привязанность к своему учебному заведению.
Можно классифицировать виды элитарного образования по следующим признакам:
1. Характер государственной поддержки. В зависимости от данного признака, элитарное образование может быть:
- частным;
- государственным.
2. Тип образовательного учреждения согласно содержанию его деятельности:
- образовательные учреждения привилегированного типа, предоставляющие высокое качество образовательных программ за соответствующую оплату;
- образовательные учреждения со специальными условиями для обучающихся, процесс образования которых сопряжен с определенной спецификой – это могут быть сложности с адаптацией к учебному процессу, потребность в индивидуальном графике и индивидуальной программе обучения и т.д.
Можно выделить несколько признаков учебных учреждений, осуществляющих предоставление элитарного образования:
- конкретизированная направленность обучения, отображающаяся в содержании образовательных программ и подходах к обучению;
- выбор образовательных программ со стороны обучающихся и их родителей;
- определенная степень автономности от различных внешних факторов;
- наличие специфической атмосферы самого учреждения, направленной на оптимизацию восприятия ребенком данной образовательной программы.
Для учебных учреждений элитарного типа характерно использование инновационных методов обучения, которые также называют альтернативными. Если рассматривать типологию учреждений элитарного образования по данному признаку, то можно выделить:
- образовательные учреждения с индивидуальным профилем и моделью обучения, разработанной в частном порядке специалистами, работающими в данном учреждении. В данном случае методология и программа обучения формируется в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой данное учебное заведение;
- вальдорфские школы – одна из альтернативных систем обучения, получившая признание и распространенная в большинстве развитых стран мира, также функционирует на сегодняшний день в России;
- учебные учреждения, работающие по системе М. Монтессори, придерживающиеся концепции приоритета развития различных аспектов личности и характера обучающегося, а содержание образовательной программы отходит на второй план;
- национальные образовательные учреждения элитарного типа, отличающиеся использованием концепции национального воспитания и обучения на основе разработанных материалов и методик, связанных с историко-социальными, культурными и другими особенностями данной нации;
- образовательное учреждение, использующее концепцию «авторской школы» - данные организации обладают признаком экспериментальной деятельности, основанной на разработанной коллективом специалистов педагогической и психологической концепции обучения