Стратегия работы с тревогой учащихся начальных классов

Работа педагога с тревожностью предполагает два направления: профилактику и коррекцию.
Профилактика рассматривается Спиваковской А.С., как «…особым образом организованное психологическое воздействие, осуществляемое по отношению к группам повышенного риска и направленное на перестройку, реконструкцию тех неблагоприятных психологических новообразований, которые определяются как психологические факторы риска, и на воссоздание гармоничных отношений ребенка».
Профилактика в большинстве случаев проводится массово – классом. В данном случае существует множество возможностей, которые могут быть связаны с соматическими разминками, мероприятиями на природе, командообразующие тренинги, творческие мероприятия, направленные на расслабление и творческое самоутверждение.
Программа коррекции может формироваться, как индивидуальная деятельность, так и групповая.
Микляева А.В. определяет следующие цели и задачи групповой коррекции: «Целью программ является создание условий для снижения школьной тревожности у учащихся до уровня «мобилизующей» тревоги, соответствующего возрастной норме

. Групповая форма работы подходит только для учащихся, имеющих средний уровень тревожности, при высоком уровне тревожности работу необходимо осуществлять индвидуально. Для достижения этой цели поэтапно решаются следующие задачи:
обучение участников группы способам осознания и отреагирования эмоций;
способствование повышению самооценки у участников группы;
способствование повышению общей коммуникативной культуры учащихся».
И в соответствии с этим выделим следующие этапы коррекции:
Подготовительный. Выявление уникальных характеристик тревожности учащихся, показавшие результаты уровня средней тревожности, создаются условия для безопасного усвоения конструктивных форм поведения посредством совместной работы родителей и педагогов.
Основной