Содержание культуры поведения дошкольников

Для формирования межличностного согласия:
- рисунки на тему «Я и мои друзья», «О каком друга я мечтаю», «Хоровод Согласия», «Город Дружбы и Согласия» (кооперированная деятельность), изготовление «рисуночная Кодекса согласия группы» (кооперированная деятельность дошкольников)
- материалы для укладки портфолио группы «Мир и Согласие - наши помощники», «Наш садик - это Согласия веночек»;
- материалы для коллективных проектов по результатам участия в благотворительных акциях «Эстафета мира», «Золотая цепочка согласия и доброты», «Доброта спасает мир».
Для воспитания отзывчивости
Практическое задание «Цветочек добрых дел». после просмотра мультфильма по сказке В. Катаева «Цветик-семицветик» дети получают домашнее задание: изготовить дома вместе с родителями цветок - семицветик.
Середина цветка - круг, к которому прикрепляются лепестки, которые можно снимать. На каждом лепестке записан добрый, милосердный поступок (помочь маме помыть посуду, накормить маленькое бездомного котенка, отдать его в хорошие руки, помирился с другом, помог младшей сестренке научиться застегивать пуговицы, ухаживал за растениями ...). Задача дается в неделю. В конце недели дети должны принести цветок в детский сад и рассказать о добрых делах, которые им удалось выполнить за неделю. Модель цветка действующая, можно каждую неделю заменять «лепестки добрых дел» на новые.
Для поддержания межличностного партнерства:
Варианты действий в совместно-индивидуальном формате взаимодействия
Рисование вдвоем на длинной полоске бумаги. На первом этапе дети рисуют изолированные предметы или сюжеты, то есть работают рядом, но не вместе. Затем желательно, чтобы они договорились, кто что будет рисовать, чтобы получился единый сюжет. (Формат бумаги целесообразно менять, не ограничиваясь стандартным).
Рисование с секретом в три пары рук. Трем детям дается прямоугольный лист бумаги и три карандаши. Они договариваются между собой, кто будет рисовать первым, кто вторым, кто третьим, а также о том, что рисовать. Первый начинает рисовать вверху листа, а затем закрывает свой рисунок, загнув лист таким образом, чтобы осталась открытой только нижняя часть рисунка для продолжения, например, шея. Второй ребенок, не видя ничего, кроме шеи, продолжает рисовать. Естественно, она изображает туловище и закрывает его, оставив открытой только часть ног. Третий ребенок заканчивает. Затем открывается весь рисунок - и почти всегда получается смешно из-за несоответствия пропорций, цветовых гамм и тому подобное.
Рисуем с помощью открыток

. Дети приносят из дома разные открытки. На занятии они выбирают себе партнеров, рассматривают открытки друг друга, анализируют изображения. Ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные навыки, договариваются о сюжете, вырезают из листовок необходимые детали, создают аппликацию. Бесспорно, что-то дорисовывать.
Яркие изображения предметов и явлений на фабричных открытках предоставят даже самом простом незамысловатом рисунке вполне «художественного» оформления.
Аппликация на тему «Детский мир». Дети, объединившись в пары, выбирают один из предложенных воспитателем трафаретов игрушки, оформляют ее в цвете, вырезают и помещают на общем поле.
Создание улице из деталей конструкторов. Дети, объединившись в пары, получают на двоих один набор настольного конструктора LEGO. Воспитатель предлагает детям построить улицу, на которой расположен их детский сад. Каждый ребенок строит свой дом, договариваясь с партнером об использовании деталей (их должно хватить обоим, и каждый должен быть доволен своим результатом), затем с помощью взрослого размещает его в целостной композиции.
Варианты действий в совместно-последовательном формате взаимодействия
Ремонт книг. Один ребенок готовит деталь для ремонта и передает ее партнеру для наклеивания, при этом осуществляется взаимный двусторонний контроль действий. Воспитатель анализирует, как дети оценивают результат совместной деятельности:
• указывают на недостатки в работе партнера;
• указывают на недостатки совместной работы, отмечают технические неточности;
• замечают неточности в себя и у партнера, объясняют, как их можно было избежать; довольны процессом и результатом совместной работы, изъявляют желание выполнить еще какое-то задание вместе.
Варианты действий в совместно-взаимодействующем формате
Занятия по конструированию из природного материала «Лесное царство», «Морские глубины». Распределение действий участников в процессе работы будет происходить следующим образом: презентация индивидуальных предложений, распределение работы - создание отдельных изображений в парах - обсуждение и объединения результатов работы пар в общую композицию - совместное доработки результата.
Команды-студии
Объединившись в команды, дети самостоятельно определяют, какая из них чем занимается. Студии могут быть самыми разнообразными: студия скульпторов, архитекторов, модельеров, киностудия, художественный салон и тому подобное.
Педагог предлагает задание для каждой.
Студия скульпторов