Социальные установки личности и проблема их изменения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Начиная свой жизненный путь, человек постоянно находится в социуме и взаимодействует с ним. Во время своей жизнедеятельности люди влияют друг на друга, задействуя множество психологических процессов и механизмов. Для понимания результатов взаимодействия и интеграции различных психических процессов, особый интерес для ученых представляют те, которые сочетают в себе сознательные и бессознательные факторы и влияют на поведение. Именно таковы установки личности, они формируют сложную систему, которая незаметно для самой личности аккумулирует ее предыдущий жизненный опыт, формирует социальную среду, влияет на ее жизненный путь. Поэтому их исследованию посвящено множество работ в различных отраслях науки. Особую значимость данная проблема приобретает при ее рассмотрении в плане становления и развития личности. Если процесс социализации личности объясняет, каким образом идет усвоение социального опыта и его активное воспроизведение, то формирование социальных установок дает ответ на вопрос, как усвоенный социальный опыт преломлен личностью и конкретно проявляет себя в ее действиях и деятельности, в том числе и при освоении основ профессиональной деятельности. Учебная и профессиональная деятельность, как и любая другая, определяется установками, которые именно в этой деятельности находят свое выражение. А непосредственная реализация любой установки обусловлена особенностями данной деятельности. Разработанность проблемы исследования. Исследования психологических аспектов проблемы социальных установок личности достаточно обширны. В русле зарубежной психологии изучение социально-психологической установки складывалось в контексте социальной психологии (Г. Олпорт, Т. Ньюкомб, М. Смит, Л. Тернстон, У. Томас, Г.Т. Фехнер и др.), где категориальный аппарат исследований и расставленные в них акценты ориентированы в большей степени на проблему социально-психологического знания. В отечественной психологии проблема установки преимущественно изучалась в школе Д.Н. Узнадзе. В той или иной степени вопросом определения понятия и сущности социальной установки уделяли внимание А. Асмолов, Г. Андреева, Е. Зарубаева, Ш. Надирашвили, Д. Унадзе, Ш. Чхартишвили и другие. Объект исследования: социальная установка личности как психологический феномен. Предмет исследования: особенности социальных установок личности в студенческом возрасте. Цель исследования: изучить особенности социальных установок личности в студенческом возрасте. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существуют достоверно значимые различия в социальных установках у юношей и девушек студенческого возраста. Исходя из цели и гипотезы исследования, были определены его основные задачи: 1) раскрыть понятие категории «социальная установка», проанализировать ее структуру и функции; 2) обозначить социально-психологические особенности студенческой молодежи; 3) выявить особенности формирования социальных установок в студенческом возрасте; 4) провести эмпирическое исследование социальных установок студентов первого курса педагогического колледжа. Для решения поставленных задач применялся следующий комплекс методов исследования: 1) теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, сравнение, обобщение, классификация. 2) эмпирические: анкетирование, тестирование, контент-анализ. 3) методы математической обработки полученных данных: для анализа значимости различий в социальных установках у юношей и девушек студенческого возраста был использован U-критерий Манна-Уитни. Эмпирическая база исследования. Исследование было проведено на выборке студентов первого курса, обучающихся в ГАПОУ СО «Северный педагогический колледж» специальности 49.02.01 «Физическая культура». В исследовании принимали участие 23 респондента: в возрасте от 17-19 лет с письменного согласия самих студентов.
Рассмотрение категории «социальная установка» в зарубежной и отечественной психологии
Социальная установка – это одна из важных и основных категорий в социальной психологии. Важность проблемы определяется тем, что социальная установка изучает и объясняет особенности социального поведения личности: как именно человек воспринимает внешн...
Открыть главуСтруктура и функции социальных установок личности
При изучении аттитюдов выделяют два основных подхода: функциональный и структурный. Сторонники функциональных теорий аттитюдов пытаются, прежде всего, объяснить причины наличия аттитюдов у человека. Эти модели позволяют лучше разобраться в структуре ...
Социально-психологические особенности студенческой молодежи
Переход от старшего школьного возраста к студенческому сопровождается противоречиями и ломкой привычных жизненных представлений. Как социальная группа студенчество является объединением молодых людей с определенными социально значимыми устремлениями ...
Открыть главуОсобенности формирования социальных установок в студенческом возрасте
Студенчество отличается высоким образовательным уровнем, активным потреблением культуры и высоким уровнем познавательной мотивации. В то же время это социальная общность, характеризуемая наивысшей социальной активностью и достаточно гармоничным сочет...
Методы и методики исследования
Для решения поставленных задач исследования были использованы следующие методики: 1) Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной (Приложение А.1) . Методика диагностики социальн...
Результаты описательной статистики
В результате оценки показателей ассиметрии и эксцесса подвыборках выявлено, что распределение отличается от нормального. В ситуации, когда распределение признака отличается от нормального, интерпретация средних значений невозможна, поэтому мы будем о...
Открыть главуЗаключение
На сегодняшний день существует очень много вариантов определения категорий аттитюда и социальной установки, и все они, в целом, сводятся к пониманию последней в качестве сформированной под влиянием соответствующих факторов объективного и субъективного порядка готовности личности действовать определенным образом в конкретной ситуации с целью удовлетворения своих потребностей и интересов. Социальные установки характеризуются предрасположенностью индивида воспринимать, оценивать и выстраивать конкретную модель поведения относительно социальных групп, процессов и явлений. Соответственно, они включают в себя когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты, каждый из которых выполняет свою роль. Обобщая результаты исследований функционального подхода к теории социальных установок, можно отметить, что по мнению исследователей, аттитюды выполняют или экспериментальную/инструментальную или символическую функцию. Студенчество – это период возрастного кризиса – адаптации к новой социальной роли, к новым условиям учебного труда, к новым требованиям самоорганизации, к личностной работы над собой, которая основывается на новой степени ответственности. Начав в отрочестве созидание своей личности, начав сознательно строить способы общения, молодой человек продолжает этот путь совершенствования значимых для себя качеств в юности. В этот период жизни человек решает, в какой последовательности он приложит свои способности для реализации себя в труде и в самой жизни. Важной чертой студенчества является также поиск смысла жизни, осознанности своего «Я» в жизни, стремление к созиданию новых идей и прогрессивных стратегий развития в обществе. Формирование социальных установок личности студента осуществляется по направлениям: растут притязания личности студента в области профессии; совершенствуются психические процессы, состояния, опыт; повышаются чувство долга, ответственность за успех профессиональной деятельности, рельефнее выступает индивидуальность студента; укрепляется профессиональная направленность, развиваются необходимые способности; на основе интенсивной передачи социального и профессионального опыта и формирования нужных качеств растут общая зрелость и устойчивость личности студента; повышается удельный вес самовоспитания студента в формировании качеств, опыта, необходимых ему как будущему специалисту; крепнут профессиональная самостоятельность и готовность к будущей практической работе. Нами было проведено эмпирическое исследование социальных установок студентов первого курса педагогического колледжа. Выборку составили студенты первого курса. В исследовании принимали участие 23 респондента в возрасте от 17-18 лет. Выборка в соответствии с выдвинутыми гипотезами была поделена на подвыборки по полу (юноши и девушки): 12 юношей и 11 девушек. Анализ результатов по методике диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной показал, что у юношей сильнее выражена ориентация на процесс. В обеих группах преобладает ориентация на альтруизм, но в группе юношей эта установка выражена заметно сильнее, установка на эгоизм в группе юношей выражена слабо, в группе девушек – сильнее, при менее выраженной установке на альтруизм. У юношей преобладают установки на свободу в сочетании с установкой на труд. В группе девушек так же преобладает установка на свободу, но сочетается она с преобладающей установкой на деньги. Анализ результатов по методике диагностики направленности личности Б. Басса показал, что в группе юношей более выражена направленность на дело. Результаты сравнительного анализа в подвыборках по полу установили следующее: 1) существуют достоверные различия между юношами и девушками по шкале «Ориентация на процесс» (U = 29,5; p = 0,021); 2) обнаружены достоверные различия по шкале «Ориентация на труд» (U = 26; p = 0,012); 3) обнаружены достоверные различия по шкале «Ориентация на деньги» (U = 25,5; p = 0,052); 4) обнаружены достоверные различия по выраженности шкалы «Направленность на дело» (U = 29; p =0,022). Таким образом, гипотеза том, что существуют различия в социальных установках у юношей и девушек студенческого возраста свое подтверждение.
Список литературы
Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы ; под ред. Б. Г. Ананьева, Н. В. Кузьминой. – Л. : Изд-во Ленинград. ун-та, 1974. – Вып. 2. – С. 3–15 Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: теоретический подход / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 286с Асмолов А.Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии / под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. – М., 1977. – С. 143–163. Беребин М.А. Концепция отношений В.Н. Мясищева и теория психической адаптации личности / М.А. Беребин // Вестник ЮУрГУ. – №33. – 2008. – С. 18-25 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с. – (Мастера психологии). Девяткин А.А. Явление социальной установки в психологии ХХ века: Монография / А. А. Девяткин. – Калининград: Изд-во Калинингр. ун-та, 1999. – 309 с. Дзугкоева М. Г. Психические новообразования студенческого возраста : дис. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.07 / М. Г. Дзугкоева. – М., 1999. – 157 с. Дэвис Дж. Социальная установка / Дж. Дэвис // Американская психология. – 1972. – №1. – С. 3133. Ермоленк Н.А. Современный студент: ценностные ориентации / Н.А. Ермоленко, Е.Н. Низовкина // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. – 2013. – № 3 (24). – С. 40-44. Коломиец О.В. Анализ теоретических подходов к определению социальных установок в зарубежной и отечественной психологии / О.В. Коломиец, А. И. Марченко // Научные труды КубГТУ. – 2017. – № 6. – С. 126-132 Кузнецов В. Н. Социология молодежи / В. Н. Кузнецов. – М.: Академия, 2007. – 269 с. Курышева О.В. Психологическая характеристика молодежи как возрастной группы / О.В. Курышева // Logos et Praxis. – 2014. – №1. – С. 67-75 Кушхова К.А. Ценностные ориентации современной молодежи: особенности и тенденции / К.А. Кушхова, Ф.З. Шогенова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1. – С. 112-116 Лисовский В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. – Л. : Изд-во Ленинград. ун-та, 1974. – 168 с. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2018. – 800 c. Мельникова Н.А. Социальная психология / Н.А. Мельникова. – М.: Рипол-классик, 2017. – 160 c. Надирашвили Ш.А. Понятие установка в общей и социальной психологии / Ш.А. Надирашвили. – Тбилиси: «Мецнийреба», 1974. – 170с. Нестерова Н.Б. Иерархическая структура мотивационно-целевой основы учения студентов / Н.Б. Нестерова // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. – 2012. – № 2 (11). – С. 72-78 Нестерова Н.Б. Профессиональная направленность студентов технического вуза / Н.Б. Нестерова // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. – 2014. – № 2 (17). – С. 63-69 Олпорт Г. Становление личности / Г. Олпорт. – М.: Смысл, 2002. – 462 с. Пашукова Т. И. Формирование мировоззрения и смысложизненные ориентации в юношеском возрасте / Т. И. Пашукова // Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XIV симимпозиума. – М.: ПИ РАО, 2009. – 113 с. Российские подростки и юношество в социальной реальности XXI века: личностное самоопределение, самореализация, взгляд в будущее. Монография / Под ред. О. В. Лишина. – М.: ПИ РАО, 2008 – 303 с. Татарко К. И. Понятие социальной установки в системе научного знания социальной психологии / К. И. Татарко // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. – 2018. – № 2. – С. 83-88 Тихомандрицкая О.А. Социальные установки / О.А. Тихомандрицкая. – М.: Эксмо, 2012 – 540 с. Узнадзе Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 626 с. Усова Е. Б. Возрастная психология / Е. Б. Усова. ― Мн.: Изд-во МИУ, 2009. – 56 с. Ушамирская Г.Ф. Интернализация социальных ролей учащейся и студенческой молодежи. / Г.Ф. Ушамирская. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2002. – 170 с. Хьелл Л. Теория личности / Л.Хьелл, Д.Зигнер. – СПб.: Питер, 2007. – 607 с. Ценностные ориентации молодежи: монография.– Уфа: Издво БГПУ, 2011. – 84 с. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / под ред. Е. В. Шороховой // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975. – С. 89-105. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psytests.org/personal/potemkina1.html Опросник «Направленность личности» Б. Басса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psytests.org/personal/bassA-run.html
