Социально-психологические особенности студенческой молодежи

Переход от старшего школьного возраста к студенческому сопровождается противоречиями и ломкой привычных жизненных представлений. Как социальная группа студенчество является объединением молодых людей с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. С момента своего прихода в высшее учебное заведение и до его окончания студент – активный объект и субъект общественных отношений.
Сначала оговорим основное понятие, с которым будем работать. Студенчество, по определению В. Т. Лисовского – мобильная социальная группа, целью деятельности которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве .
В связи с исследованием возникает вопрос возрастных границ данной группы. Ананьев Б. Г. выделяет два периода студенческого возраста – стандартный (17-22 года) и нестандартный (от 23-х гг. и далее). Так как в последнее время наблюдается тенденция к омоложению слушателей высшей школы (хотя в то же время расширение возможностей получить второе высшее образование способствует и обратной тенденции), мы будем ориентироваться преимущественно на особенности данной возрастной группы .
Психологические особенности студенчества, конечно, связаны с предыдущими периодами его жизни, и из них непосредственно вырастают. В то же время студенческий возраст представляет собой новый и качественно отличный этап жизни, который имеет собственное неповторимое значение для всего человеческого пути.
Сама специфика обучения в вузе способствуют формированию у студентов активной жизненной позиции, укреплению их связей с другими социальными группами общества. На студенческий возраст приходится процесс активного формирования социальной зрелости. Видимыми чертами этого процесса является завершение образования, трудовая активность, общественная работа, ответственность перед законом, возможность создать семью и воспитывать детей

. Социальная зрелость предполагает способность каждого молодого человека овладеть необходимой для общества совокупностью социальных ролей .
Согласно М. Г. Дзугкоевой, время обучения в вузе можно условно разделить на два основных этапа: младшие курсы, когда происходит адаптация студента-новичка к учебному заведению, деятельности в высшей школе, и старшие курсы (начиная с третьего) – основной этап профессионального самоопределения студента, как будущего специалиста.
На первом этапе происходит коренная ломка представлений, привычек бывшего школьника, связанная с необходимостью менять и перестраивать свое поведение и деятельность, «входить» в новые условия. Главной целью для студента на этом этапе является овладение способами и приемами учебно-профессиональной деятельности.
Во многом формирование личности будущего специалиста зависит от социально-психологических особенностей студенческих коллективов. Одно из ведущих мест в молодом возрасте занимает проблема формирования личности. Именно в этот период человек находится в психологически сложном процессе активной социализации – включение в самостоятельную общественно-трудовую деятельность. Молодой человек активно выбирает будущую профессию, включается «создание собственной среды развития» (по выражению Б. Ананьева). Весомую роль в этом процессе играет характер студенческого коллектива, который влияет на формирование у студентов отношения к будущей профессии, товарищей, педагогов. Вуз для студента является не только учебной организацией. Это также и определенная социальная практика. Коллектив студентов как элемент общественной структуры – та конкретная социальная среда, в которой будущий специалист формируется как личность, где он вступает во взаимодействие с другими студентами .
Обучение рассматривается студентами не просто как овладение определенной наукой, а как подготовка к будущей практической деятельности