Социально-перцептивные стереотипы в учебной деятельности

Учебная деятельность определяется как вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться[20;стр.154].
В основе теории учения были заложены концепции Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, А.Дистервега, И.Гербарта, К.Д.Ушинского, П.Ф Каптерева, С.Т.Шацкого и других известных представителей психолого-педагогической науки. В периоде XX века важно упомянуть таких ученых, как Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, И.Лингарта, Й.Ломпшера, П.Я.Гальперина.
Ввиду такого количества исследователей, важность учебной деятельности не вызывает сомнений, потому что благодаря учению человек обогащает свой индивидуальный психологический мир, приобретает дальнейшие знания и навыки для эффективного и полноценного взаимодействия в социуме.
Обратим внимание на основные характеристики учебной деятельности[6;стр.178]:
-Осознанная направленность на предмет;
-Овладение общими способами действий и научными понятиями;
-Общие способы действия предваряют решение задач (И.И.Ильясов);
-Учебная деятельность ведет к изменению субъекта (Д.Б.Эльконин);
-На психические изменения обучающегося оказывают влияние результаты учебной деятельности(И.Лингарт).
Говоря о механизмах стереотипизации, проявляемых в учебной деятельности, важно охарактеризовать ее особенности[12;стр.98]:
-Стереотипы учителя образуются под влиянием педагогического опыта;
-Конкретные специфические педагогические социально-перцептивные стереотипы, например, «отличник», «двоечник».
Отметим, что у каждого педагога свои социально-перцептивные стереотипы, всё зависит от его индивидуально-личностных особенностей

. Приведем пример: на информацию о том, что в классе будет учиться «круглый отличник» учителя могут дать разную реакцию: одни, имея положительный опыт обучения таких детей, наделят «круглого отличника» такими качествами, как усидчивость, внимательность, ответственность, дисциплинированность; другие - будут ожидать увидеть в данном обучающемся такие черты, как хитрость, склонность к лицемерию, отчуждённость от коллектива[13;стр.165].
Теоретический анализ научно-педагогической литературы показал, что сверх популярен стереотип о связи успехов в учебе ребенка с его психологическими особенностями, связи семейного благополучия с хорошими показателями знаний