Социально-педагогическая работа с представителями подростково-молодежных субкультур
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Подростковый возраст – это то время, когда в сознании и психике активно развиваются процессы самоидентификации, человек пытается найти свое место в обществе, определить свою роль в жизни. В связи с чем, перед педагогами ставится важная задача – вовремя выявить предпосылки развития серьезных проблем в эмоциональной сфере ребенка, отклонения в проявлениях его эмоциональных реакций на события и явления окружающей жизни, отследить особенности взаимодействия подростка со сверстниками и взрослыми. Своевременное выявление особенностей эмоционального становления личности позволит специалистам принять правильные и целесообразные меры для устранения негативных факторов и их отдельных проявлений, оказания помощи подросткам в их социальной адаптации, в преодолении конфликтов и т.д. Проблемами эмоционального становления личности подростка и связи эмоциональной сферы с психическими показателями и уровнем социальной адаптации занимались такие известные психологи и педагоги, как Айзенк, Ч. Спилюерг, К. Изард, З. Фрейд и др. Среди основных показателей развития эмоциональной сферы подростков данные исследователи выделяют эмоциональную возбудимость, эмоциональную лабильность, эмоциональную устойчивость, нейротизм, которые, в свою очередь, оказывают значительное влияние на поведение школьников, уровень тревожности иконфликтности; выбор стратегий преодоления конфликтов, формирование стилей общении, особенности понимания своей социальной роли и статуса. Молодежная субкультура как явление, возникшее во второй половине XX века, привлекает устойчивое внимание философов, социологов, культурологов и других специалистов в области социогуманитарного знания. Принято считать, что молодежная субкультура имеет преимущественно развлекательно-рекреативный и потребительский характер, в силу чего ей не свойственны черты познавательной, созидательной, творческой деятельности. Однако с этим тезисом едва ли можно согласиться, поскольку молодежной субкультуре в значительной степени свойственны устремления к самовыражению в изобразительном, поэтическом и музыкальном творчестве. Наличие противоречивых факторов становления и проявления черт личности подростков, формирования рисков для эмоционально-психологического благополучия, а также - стремительное увеличение числа конфликтных ситуаций в среде школьников, обусловило актуальность проводимого исследования. Целью данного исследования является изучение современных молодежных субкультур. Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи: 1) охарактеризовать современные отечественные и зарубежные молодежные субкультуры, развивающиеся под воздействием медийной глобализации; 2) выявить влияние современных молодежных субкультур на молодежь. Исследованиями в области данного вопроса занимались такие ученые, как английский философ и историк Крэйг`O`Хаара, Громов Д.Б., Аксютина О. Изучением адаптации человека в коллективе и обществе занимаются ученые в психологии, социологии и педагогики. Среди них особо можно выделить Иконнинкову С.Н., Кондратьева М.Ю., Мухина О.Ю. Объект исследования: неформальные молодежные движения. Гипотеза исследования: Социально - педагогическая деятельность с подростками вовлеченными в неформальные молодежные движения будет успешной если: Будут учитываться индивидуальные особенности подростков. Будет учитываться характер молодежной субкультуры, в которую вовлечен подросток. Работа по социально - педагогическому сопроводению будет носить поэтапный и систематический характер. Предмет исследования: социально - педагогическое сопровождение подростков входящих в неформальные молодежные движения. В качестве основных методов исследования применялись теоретический анализ литературы по проблеме молодежной субкультуры; интерпретативный анализ отечественных и зарубежных научных текстов и материалов интернет-сайтов по проблемам молодежной субкультуры и ее влияния на молодежь. Научная новизна исследования: определены актуальные для современного российского общества молодежные субкультуры и показано их возможное влияние на развитие личности и поведение молодежи. Практическая ценность результатов исследования заключается в возможности использования актуальной информации о современных молодежных субкультурах в эпоху информационного общества педагогами, психологами и социальными педагогами в научно-исследовательской и учебно-воспитательной работе как с молодыми людьми, так и с их родителями.
Научные подходы к исследованию подростково-молодежных субкультур
Период повышения внимания к изучению молодежных субкультур приходится на начало XX в, когда представители ранней Чикагской научной социологической школы обозначили проблему распространения сообществ, объединяющих молодежь и подростков, ведущих асоциа...
Открыть главуРазновидности подростково-молодежных субкультур и аспекты их влияния на личность подростка
Для того, чтобы глубже понять роль субкультур в жизни общества и развитии личности подростка, следует определиться с существующими в науке подходами к определению и классификации субкультур по функциональному принципу. Так, С.С. Фролов предложил след...
Открыть главуОсновные направления социально-педагогической помощи школьникам
Анализ проблемы приобщения подростков к различным молодежным субкультурам позволил выделить основной аспект становления на путь деструктивного поведения. Им является не само вхождение в какую-либо субкультуру, а наличие определенных психосоциальных п...
Открыть главуАнализ опыта работы с представителями подростково-молодежных субкультур в БПОУ ОО "Сибирский профессиональный колледж"
С целью выявления особенностей организации социально-педагогического сопровождения подростков, включенных в молодежные субкультуры нами было организовано исследование программных положений и приоритетных направлений социально-педагогической работы в ...
Эмпирическое исследование приверженности подростков к подростково-молодежным субкультурам
Цель исследования заключалась в получении информации о масштабах распространения молодежных субкультурных сообществ среди подростков, а также об их взаимодействии с другими социальными институтами в процессе социализации учащейся молодежи. В соответс...
Открыть главуРекомендации по организации социально-педагогической работы с представителями подростково-молодежных субкультур
Таким образом, основная работа, которая должна вестись по профилактике социально-опасного поведения, должна быть направлена не на борьбу с субкультурами, а на социализацию подростка, решение его внутренних проблем, профилактику межкультурных конфликт...
Заключение
Подростково-молодежная субкультура, являясь переходной фазой социального развития личности, может иметь не только негативный, антиобщественный характер, как это считалось в течение долгого периода времени, но и выполняет положительные функции, например, социализации молодых людей, предлагая решение проблем, порождаемых противоречиями социально-экономической структуры; проблем конфликта поколений; создания таких элементов культуры, которые возможно использовать для создания идентичности, отличной от той, что предписывается семьей, школой, работой; влияния на моду или создания стилей, направлений в моде, преображая облик цивилизации. Некоторые ценности молодежных субкультур постепенно становятся общепринятыми (раскованность, экологизм, отказ от этноцентризма, культурный релятивизм). Развитие личности молодого человека происходит, так или иначе, в определенной субкультурной среде, где определяются его предпочтения, обретаются нравственные смыслы, при этом данный процесс невозможно отделить от пространства образования. Зачастую в силу особенностей образовательного пространства оно осуществляет либо никакого, либо негативное влияние на формирование молодежной субкультуры, оказывая активное противодействие этому процессу с использованием традиционных педагогических методов и средств. Для достижения положительных результатов следует, во-первых, изменить управление влиянием пространства образования на процесс формирования и функционирования молодежной субкультуры. Во-вторых, необходимы структурные изменения образовательного пространства, корректировка педагогических методов и средств, а также содержания обучения. Развивающая роль образовательного пространства в формировании и функционировании молодежной субкультуры может стать подлинной и многоаспектной, что, безусловно, повлияет на формирование молодых людей как истинных субъектов выбора жизненного пути, субъектов личностно-профессионального развития, самосовершенствования. Социальным педагогам следует переставить акценты с дидактических целей на развивающие и воспитательные. Это условие даст возможность педагогу отказаться от стереотипного восприятия молодого человека, принадлежащего к той или иной субкультуре, и если данное неформальное объединение просоциально, то подросток сможет достичь желаемого статуса в молодежной среде, свободно и неформально общаться со сверстниками, в том числе легко знакомиться с другими участниками субкультуры, расширить границы собственного сознания, пережить новые неожиданные и непривычные ощущения, найти цели и смысл жизни на основе признания ценностей субкультуры, которые разделяют ее авторитетные лидеры и участники, а также проявить свою индивидуальность, яркость и неповторимость.
Список литературы
Clark C.M. Deviant adolescent subcultures: Assessment strategies and clinical interventions // Adolescence. - Summer 1992. - Vol. 27. - Issue 106. - 283 p. Clarke J., Hall S., Jefferson T., Roberts B. Subcultures, cultures and class // Resistance through rituals: young subcultures in post-war Britain. London: Hutchinson & Co, 1976. P.14. Conner C. T. Electronic Dance Music: From Deviant Subculture to Culture Industry. PhD dissertation. University of Nevada, Las Vegas, 2015. URL: http://digitalscholarship.unlv.edu/thesesdissertations/2528 (дата обращения: 04.02.2018). Gordon M. The Concept of the Sub-Culture and Its Application // Social Forces. October. 1947. Vol. 1, No 26. P. 40-42. Haenfler R., Johnson B. and Jones E. Lifestyle Movements: Exploring the Intersection of Lifestyle and Social Movements. Social Movement Studies. 2012. 11 (1): 1-20 Haenfler Ross, Brett Johnson, and Ellis Jones. 2012. Lifestyle Movements: Exploring the Intersection of Lifestyle and Social Movements. Social Movement Studies 11 (1): 1-20. Jeffs Т., Smith M.K. The problem of «youth» for youth work // Youth and Policy. - 1999. - № 62. - Р. 45-66. Leonard J. How to integrate negative youth subcultures into secondary classroom practice using critical pedagogy: Thesis ... Master of Arts; Concordia University. - Montreal, Quebec, Canada, 1998. - 102 p. Raywid M.A. Alternative schools: The state of the art // Educational Leadership. - 1994. - P. 26-34. Stam C. et al. Interview met Job Cohen // Zorg + Welzijn. - 5 July 2007. Webb P. Exploring the Networked Worlds of Popular Music: Milieu Cultures // New York and Abingdon: Routledge, 2007. 277 p. Williams J. P. The Multidimensionality of Resistance in Youth-Subcultural Studies // The Resistance Study Magazine. 2009. Issue 1. P. 20-33. Агранович В. Б. Инновации в образовании в транзитивный период развития общества // Известия ТПУ. 2005. № 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-obrazovanii-v-tranzitivnyy-period-razvitiya-obschestva (дата обращения: 19.05.2018). Бадмаева Мария Валентиновна, Соколова Светлана Сергеевна Формирование концепта "молодежная субкультура" в современном обществознании // Вестник БГУ. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kontsepta-molodezhnaya-subkultura-v-sovremennom-obschestvoznanii (дата обращения: 16.03.2021). Глебова Е. А. Зарубежный опыт социально-педагогической работы с молодежными субкультурами // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2012. №15. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zarubezhnyy-opyt-sotsialno-pedagogicheskoy-raboty-s-molodezhnymi-subkulturami (дата обращения: 16.03.2021). Глебова Екатерина Александровна, Баталин Сергей Васильевич Обзор современных молодежных субкультур в эпоху медийной глобализации // Russian Journal of Education and Psychology. 2018. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obzor-sovremennyh-molodezhnyh-subkultur-v-epohu-mediynoy-globalizatsii (дата обращения: 16.03.2021). с. 34-41. Горбунова М. Ю. Символический интеракционизм как методологическое основание исследования эмоций в социологии [Электронный ресурс] // Известия Саратовского университета. Сер. Социология. Политология. 2011. Т. 11, № 2. С. 10-15. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16816239 (дата обращения: 07.03.2018). Егорова Т.В. Социально-педагогическая работа с молодежными неформальными объединениями экстремистской направленности (на материале Германии): дисс. ... канд. пед. наук. - Владимир, 2004. - 169 с. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы социально - культурной интеграции и индивидуализации / А.С. Записоцкий - СПб. 2001. . Иконинкова С.Н. Социология молодежи и проблемы воспитания. - М., 2003 Кудряшов М. А. Субкультура и после нее: история фундаментального понятия молодежных исследований [Электронный ресурс] // Этнографическое обозрение. 2014. № 1. С. 23-32. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21282914&/ (дата обращения: 07.03.2018). Кудряшов М. А. Субкультура и после нее: история фундаментального понятия молодежных исследований // Этнографическое обозрение. 2014. № 1. С. 23-32. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21282914&/ (дата обращения: 07.03.2018). Кузнецова И.А. Социально-педагогическая профилактика делинквентного поведения молодежи в зарубежной науке и практике (на материале США и Англии): дисс. . канд. пед. наук. - Владимир, 2000. - 163 с. Куракина Е. В. Прогностическая функция концепции переходного периода в философии и науке // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2014. № 4 (208). URL: https://cyberleninka.ru/article/n7prognosticheskaya-funktsiya-kontseptsii-perehodnogo-perioda-v-filosofii-i-nauke (дата обращения: 19.05.2018). Лапшин В. В. Тедди-бои // Электронная энциклопедия: Социология молодежи. М., 2015. URL: http://www.soc-mol.ru/encyclopaedia/subcultures/371-teddi-boi.html (дата обращения: 02.05.2018). Омельченко Е. Л. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2000. С. 73. Омельченко Е., Поляков С. Концепт культурной сцены как теоретическая перспектива и инструмент анализа городских молодежных сообществ // Социологическое обозрение. 2017. Т. 16, № 2. С. 111-132. Орлова Н. А. Молодежные субкультуры: пособие для студентов. Томск: ТУСУР, 2007. 150 с. Орлова Н. А. Молодежные субкультуры: пособие для студентов. Томск: ТУ-СУР, 2007. 150 с. URL: https://studfiles.net/preview/3658845/page:17/ (дата обращения: 08.03.2018). Петрова Ю. А. Репрезентация ценностей молодежной субкультуры в ценностно-смысловом пространстве языка: дис. ... канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2012. 189 с. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. СПб.: Питер, 2002. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 1994. 688 с. Соколова Светлана Сергеевна Молодежные субкультуры в трансформирующемся обществе // Вестник БГУ. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnye-subkultury-v-transformiruyuschemsya-obschestve (дата обращения: 16.03.2021).. Тойнби А. Дж. Постижение истории / пер. с англ. Е. Д. Жаркова; под ред. В. И. Уколовой и Д. Э. Харитоновича. Москва: Айрис Пресс, 2002. 640 с. Фролов С.С. Социология. Учебник для высших учебных заведений. Москва 1994г. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. Москва. 1987. . Фромм Э. Иметь или быть? М. : АСТ, 2017. 320 с. Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения: Философские фрагменты. М.-СПб.: Медиум, Ювента, 1997. 312 с. Чибисова О. В. Взаимодействие молодежных субкультур Хабаровского края: автореф. дис. … канд. ультурологи. Комсомольск-на-Амуре, 2011. 24 с. Чибисова О. В. Молодежные суб- и контркультуры [Электронный ресурс] // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. № 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnye-subi-kontrkultury (дата обращения: 09.03.2018). Шумкова, Н. В. Молодежные субкультуры как фактор социализации учащейся молодежи / Н. В. Шумкова // Интеграция образования. - 2014. - № 1 (74). - С. 116-121.
