Социальная функция школы

Современная школа, являясь одним из важнейших социальных институтов ставит перед собой задачи по формированию подрастающего поколения, адекватного запросам данного общества, требованиям времени и социально-экономических условий ; школа призвана растить, обучать и воспитывать молодежь с максимальным учетом перспектив , в которых им предстоит жить и самореализовываться.
Социолагами выделяются две социально-педагогические задачи школы как института социализации:
· освоение детьми общепринятых социальных норм поведения;
·формирование своей личной позиции, касательно усваиваемых норм и ценностных ориентиров.
Традиционно считалось, что школа призвана выполнять две основные функции: образовательную и воспитательную. Но в условиях трансформации общественной жизни, ситуации социального кризиса, семейного неблагополучия, активного роста девиантных проявлений подрастающего поколения, система образования вынуждена произвести модернизацию школы как социального института

. И сегодня, наряду с традиционной функцией обучения и воспитания, миссия школы только расширяет свои горизонты. Среди основных социальных функций школы на данном этапе выделяют следующие:
1. социально-адаптивная;
2. социально-стабилизирующая;
3. социально-преобразующая;
4. социально-защитная;
5. здоровьесберегающая и реабилитационная;
6. культуропреемственная и культуротворческая.
Рассмотрим каждую из них подробнее.
Социально-адаптивная и социально-стабилизирующая. Основная задача этой функции - стимуляция и поддержание социальной адаптации ребенка, включение его в общественные взаимоотношения с ориентацией на сглаживание социальной напряженности, способность противостоять конфликтным ситуациям как среди сверстников так и в окружающем социуме, особенно учитывая растущую стратификацию современного общества.
Социально-преобразующая. Рассматривает своей целью подготовку подрастающего поколения к жизни в стране с демократическим укладом, формируя в детях навыки конкурентоспособности, необходимые для успешной адаптации в столь быстро изменяющихся социально-экономических условиях.
Социально-защитная функция направлена на гарантийное обеспечение нормальных, благополучных условий для осуществления достойной жизнедеятельности.
Реабилитационная функция школы ставит во главу угла развитие, поддержание и усиление имеющихся социальных потенциалов ребенка, которые , в свою очередь, обуславливают способность к преодолению трудностей в процессе социализации и адаптации.
Культуропреемственная и культуротворческая (инкультурационная) - формирует у школьников духовно-нравственные ценности, ориентируя их на приобщение к мировому культурному наследию.
Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что современная школа стоит на позициях социально и личностно ориентированного обучения и воспитания.
Выдающийся российский деятель наук, педагог, социолог В