Роль учебных музеев в просвещении населения россии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На сегодняшний день, российская культурная жизни представлена многообразными идеями и противоречиями в импульсах стремления осознания собственного культурного потенциала. Во всех сферах культурной жизни человека происходят изменения, определяющие векторы будущего развития. Современный учебный музей является моделью культуры, взаимодействующую с обществом, имеющую первоочередную цель просвещения населения. В настоящее время учебные музеи являются для массы людей социально-культурным ядром, поскольку несут в себе важные функции: образовательную, рекреационную, коммуникативную, коммерческую. Вместе с тем, мировая практика организации центров современного искусства показывает, что данные культурные центры становятся не только фактором развития культуры, но и факторами урбанистического, экономического и социального роста. Вопросами организации учебных музеев занимались Г. Ю.Элькин, З. А. Огризко, В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, А.П. Питкевич, Т.Х. Шацкий. В последние годы проблеме учебных музеев уделялось большое внимание. В том числе, такие авторы как М. Ю. Юхневич, Т.Ю.Юренева, Б.А. Столяров, Л.М. Шляхтина изложили фундаментальные основы организации учебных музеев. Объектом исследования является учебный музей. В качестве предмета исследования выступает оценка роли учебного музея в просвещении населения России. Целью работы является изучение роли учебных музеев в просвещении населения России. Задачами исследования являются: - Определение понятия и функций музея. - Изучение возникновения и развития музея. - Определение роли учебных музеев в просвещении населения. - Рассмотреть музейную педагогику как адаптационный механизм. Среди методов, которые использованы в курсовой работе следует отметить такие как: метод сравнения, метод индукции, методы анализа и синтеза данных, детализация и обобщение и т. д. В соответствии с целями и задачами исследования структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы.
Понятие и функции музея
Музей – учреждение, собирающее, хранящее, экспонирующее и изучающее предметы культуры как материальной, так и духовной, истории, а также занимающееся просветительской и популяризаторской деятельностью. Изначально понятие слова «музей» имело значение ...
Открыть главуВозникновение и развитие музея
Музей в ходе исторического развития претерпел определенные трансформации. В течение более двух тысячелетий существования музея как социального института корректировалось и расширялось понимание его функций и возможностей. Однако фундаментальное общес...
Роль учебных музеев в просвещении населения
В современных условиях методологической основой образовательной функции музея, по-нашему мнению, служит концепция диалога, разработанная М.М. Бахтиным и переосмысленная B.C. Библером. Автор солидарен с его мнением о том, что «культура есть всеобщая ф...
Музейная педагогика как адаптационный механизм
Музейная педагогика, как дисциплина на стыке музееведения, психологии и педагогики, окончательно оформилась в конце 80-х годов 20 века. Предметом музейной педагогики является исследование форм и методов работы с аудиторией. Наиболее удачно данная дис...
Открыть главуЗаключение
В меняющихся исторических и социальных условиях музеи, продолжая оставаться хранителями культурного наследия, переживают серьезные трансформации, превращаясь в систему, все более открытую обществу, ориентированную на удовлетворение его запросов своими коллекциями и исследованиями. В течение многих десятилетий развитие музеев мыслилось как совершенствование сложившихся видов и форм их деятельности. Сегодня очевидны перемены в традиционной структуре музейной работы. Музеи осознают необходимость выхода в окружающую среду, предпринимают попытки начать ее освоение. Преодолевая консерватизм, российские музеи, как столичные, так и провинциальные, активно устанавливают связи с различными институтами общественной жизни, расширяя свое пространство как в прямом смысле: выходя за стены музейного здания, организуя выставки и экспозиции, так и в переносном смысле, распространяя накопленный ими колоссальный культурно-образовательный потенциал. Современные условия, определяющие как содержание, так и способы реализации образовательной функции музея заключается в том, чтобы способствовать формированию человека свободного и творческого, с личным суверенитетом, способного самоопределяться не только и не столько по целям своей деятельности, сколько по непреходящим национальным и общечеловеческим ценностям. Музейно-педагогическая работа сопровождает весь образовательный процесс, способствует развитию личностных качеств учащихся и педагогов как субъектов собственной жизни. В заключение хочется отметить, что школьные музеи просто необходимы для нашей жизни, так как нельзя терять нить, которая связывает поколения.
Список литературы
Нормативно-правовые акты Закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 26.05.1996 №54-ФЗ. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ. Литература Алексеева Е., Белкин П. Школьный музей в новом информационном пространстве// Директор школы. – 2006.-№1. Балюк, Н.А. Музей и народное образование: формы взаимодействия // Музей и общество на пороге XXI века: материалы Всерос. науч. конф., посвященной 120-летию Омского гос. истор.-краевед. музея. – Омск, 1998. Гнедовский М.Б., Макарова Н.Г., Юхневич М.Ю. Музей и образование. М.: ВНИК «Школа», 1989. – 152с. Каган М. С. Взаимоотношение наук, искусства и культуры как историко-художественная проблема // Гуманитарий. Ежегодник Академии гуманитарных наук. № 1. СПб., 1995. Левыкин К.Г., Хербст В. Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности «История». — М. : Высшая школа, 1988. — 431 с. Сарапулов А.Н., Шмуратко Д.В. Методика организации музейноэкскурсионной работы в школе: учебное пособие. - ПГГПУ – Пермь, 2013г. – 112с. Современная историография и проблемы содержания исторических экспозиций музеев. По материалам «круглого стола», состоявшегося 18 мая 2001 г. в Орле. – М.: ГИМ, 2002. – 296с. Столяров Б.А.. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие/Б.А. Столяров. — М.: Высш. шк., 2004 Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти: Методическое пособие. – М.; 2006. С.136. Черник В.Э. Музей в системе подготовки учителя. // СПО.2010. №10. 2.3. Шалахова, Н.В. Музей и школа. М.: 1986.- 95с. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела / Л.М. Шляхтина. Учебное пособие. – М.:Высшая школа, 2005. Юренева Т.Ю. Музееведение. Учебник для высшей школы. — М.: Академический Проект, 2003. — 560 с. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с.
