Роль творческого пересказа в формировании читательских умений младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования детерминирована тем, что литературное чтение является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы и достаточны для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров. С этой позиции основное внимание акцентируется на применении творческого пересказа, который позволяет учащимся начальной школы не только ознакомиться с текстом литературного произведения, но и проникнуться основной его идеей, при этом опираясь на самостоятельную творческую работу с текстом. Представленная проблема исследования находит свое отражение в работах следующих авторов: М.Ю. Алексеева, Л. И. Беленькая, Е.А. Бугрименко, М.Ю. Исаева, И.А. Логвинова, Э.А. Орлова, Н. Н. Светловская, Л.А. Свиридова и др. Объект исследования: формирование учительских умений младших школьников. Предмет исследования: роль творческого пересказа в формировании читательских умений младших школьников. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности применения творческого пересказа в формировании читательских умений младших школьников.
Определить особенности читательских умений младших школьников
Рассмотреть применение творческого пересказа в формирования читательских умений младших школьников. Реализовать опытно - экспериментальную работу по формирования читательских умений младших школьников средствами творческого пересказа. Гипотеза исслед...
Открыть главуПрименение творческого пересказа в формирования читательских умений младших школьников
Происходящий в последнее время рост объема информации требует изменения подходов к содержанию и условиям образовательной деятельности, развивающей интеллект и способности школьников. С этой позиции актуальное значение имеет формирование у детей млад...
Заключение
В аспекте проведенного теоретического анализа мы конкретизировали, что читательские умения - умения, направленные на анализ языка, сюжета, композиции, образов и способствуют постижению идеи произведения. Особенности читательских умений младших школьников связаны с процессом их формирования, включающим личную готовность к восприятию текста, овладение приемами работы с текстом, Наличие умения и навыков обработки и систематизации полученной информации. Применение творческого пересказа в формирования читательских умений младших школьников заключается в ориентации на использование следующих вариантов пересказа: пересказ с изменением лица рассказчика; пересказ от лица одного из персонажей; пересказ всего текста или его части с творческими дополнениями; дополнять прочитанный текст можно сопоставлениями с фактами, аналогичными описанным, но взятыми из жизни или других источников, а также выражением своего отношения к тому, что рассказано. Во второй части работы представлена опытно - экспериментальная работа по формирования читательских умений младших школьников средствами творческого пересказа. Для реализации диагностики были выделены показатели сформированности читательских умений младших школьников, на основе которых разработаны диагностические задания для детей. Проведенное исследование позволило определить, что дети младшего школьного возраста имеют недостаточно сформированный уровень читательских умений, поскольку в процессе работы дети не могли аргументировать свою позицию, выделить из текста необходимую информацию, самостоятельно определить основную мысль текста. На формирующем этапе эксперимента нами были разработаны уроки литературного чтения с целью формирования читательских умений у детей младшего школьного возраста посредством применения творческого пересказа. Стоит обратить внимание на то, что отбираемый материал для разработки уроков литературного чтения адекватен содержанию образования и ориентирован на мотивационную сферу учащихся; в процессе разработки уроков основное внимание было акцентировано на использование различных вариантов реализации творческого пересказа и методов работы с текстов литературных произведений.
