Результаты исследования

Таким образом, проведенное эмпирическое исследование дает возможность выявить и охарактеризовать следующие выводы о соотношении между общим и эмоциональным интеллектом у студентов.
1. Тестирование общего интеллекта методом Вандерлика. Оказавшись в новых для студентов условиях, оценивались не только результаты проведенного тестирования, но и общее состояние каждого студента, участвовавшего в тестированиях. Необходимо было выявить, как быстро студенты адаптируются в условиях неизвестности, когда впереди их ожидают новые задачи. Первым тестированием было проведение Теста Вандерлика, позволяющего измерить общий интеллект студентов.
Обработка результатов Теста Вандерлика. При обработке всех результатов 27 девушек и 22 юношей, суммируются все правильные ответы на 50 вопросов теста Вандерлика. За правильный ответ начисляется один балл, соответственно, максимальное количество за данный тест может составлять пятьдесят баллов. Так, чем больше количество баллов, тем выше показатель общего интеллекта конкретного студента. В таблице 1 отобразим шкалу, на которую в дальнейшем будем ориентироваться.
Таблица 1 – Показатели Теста Вандерлика.
Величина показателя Уровень общего интеллекта
13 и менее баллов Низкий
14-18 баллов Ниже среднего
19-24 Средний
25-29 Выше среднего
30 и более баллов Высокий
Таким образом, в таблице 1 отображены показатели, на которые в дальнейшем будем ориентироваться при интерпретации полученных показателей теста Вандерлика. Полученные результаты в баллах отображены в Приложении 1 по каждому студенту – согласно порядковому номеру.
Выдвигаем гипотезу о том, что между показателями двух групп, разделенных по полу, не существуют различия развития общего интеллекта.
Таким образом, проведем расчет критерия Манна-Уитни. Расчет показал следующие значения

.
Uэмп. = 303.0 – эмпирическое значение параметра;
U0.01 = 188.0 – критическое значение;
U0.05 = 223.0 – критическое значение.
Таким образом, полученное эмпирическое значение Uэмп (303) находится в зоне незначимости. На рисунке 4 отобразим ось значимости графически (рисунок 4).Рисунок 4 – Ось значимости, критерий Манна-Уитни.
Как видим, полученное значение (303.0) находится в зоне незначимости, что подтверждает выдвинутую гипотезу.
Однако одного лишь тестирования общего интеллекта не позволяет проанализировать соотношения общего и эмоционального интеллекта у студентов. Поэтому необходимо рассмотреть и интерпретировать результаты тестирования эмоционального интеллекта при помощи метода Гоулмана.
2. Тестирование эмоционального интеллекта Тестом Д. Гоулмана. Эмоциональный интеллект – это некогнитивые способности, компетенции, а также знания, которые помогают справиться с теми или иными задачами.
В таблице 2 отобразим шкалу, на которую в дальнейшем будем опираться при интерпретации результатов теста Д. Гоулмана.
Таблица 2 – Показатели теста Д. Гоулмана.
Высокий уровень эмоционального интеллекта (121-160) Человек с высоким эмоциональным интеллектом по-настоящему понимает себя на телесном и интуитивном уровне, что позволяет приспосабливаться к любой ситуации.
Средний уровень эмоционального интеллекта (81-120) Человек с таким уровнем эмоционального интеллекта хорошо понимает других и успешно управляет своими эмоциями, но может делать это еще лучше.
Низкий уровень эмоционального интеллекта (42-80) Данный показатель свидетельствует о том, что человек с низким уровнем эмоционального интеллекта, оставляет в стороне существенную часть себя, непознанную и порой доставляющую неудобства, которую он плохо понимает и которая порой раздражает его.
В приложении 3 отобразим результаты проведенного тестирования Д