Рекомендации по изучению имени числительного

Относительно объема материала и границ изучения имени числительного в школьном курсе русского языка методика преподавания не дает однозначного ответа. Относительно состава имени числительного существуют различные взгляды. Так, некоторые ученые порядковые числительные относят к относительным прилагательным. Но здесь следует отметить, что подобное явление наблюдается в том случае, когда учитывается только словообразовательная и семантическая связь так называемых порядковых числительных с количественными. Если же слова обозначают порядок предметов при счете, то они относятся к категории числительных. Именно поэтому в школе традиционно рассматриваются и порядковые, и количественные числительные в качестве одной части речи. Также, как мы увидели из анализа УМК, рассматриваются разряды числительных по строению и значению.
В рамках данной темы самым сложным для учащихся является правописание имен числительных, склонение и сочетание их с другими словами

. Поэтому необходимо давать учащимся как можно больше упражнений на согласование числительного с существительным в определенном падеже, чтобы предупредить возникновение ошибок на экзамене, как в 9, так и в 11 классе.
В задании ОГЭ с числительным связано правило орфографии на употребление мягкого знака, а в задании ЕГЭ необходимо уметь распознать ошибку в склонении числительного.
Как отмечает Т.А. Ладыженская, для того чтобы активизировать употребление числительных в речи, необходимо составлять диалоги, монологи с использованием числительных на заданную тему, привлекать материалы газет и журналов [Ладыженская, с.52].
Из тех же газет, журналов, статей из Интернета можно предложить учащимся выбрать любой материал с цифровыми данными, записать его, заменяя цифры словами, прочитать вслух, акцентируя внимание на окончаниях числительных