Рекомендации по формированию инклюзивной готовности педагога дошкольной образовательной организации

Цель формирования инклюзивной готовности педагога в ДОО – формирование у педагогов общеобразовательной организации системы научных представлений об инклюзивном образовании, определение их личностно-мотивационной, когнитивной и практической подготовки к реализации инклюзивной модели образования, развитие профессиональной компетентности педагогов в области организации инклюзивного образования.
Задачи формирования инклюзивной готовности педагога в ДОО:
актуализировать понимание сущности инклюзивного образования, его целевых и ценностных установок;
способствовать формированию знаний о психолого-педагогических закономерностях и особенностях возрастного и личностного развития обучающихся с ОВЗ;
создание условий для развития у педагогов умения работать в междисциплинарной команде, обеспечивающей комплексный характер;
психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося с особыми образовательными возможностями;
способствовать созданию гуманной среды посредством просвещения родителей обучающихся об инклюзивном образовании.
На основании выделенных ранее критериев инклюзивной готовности педагогов, рекомендации по ее формированию так же предлагаем разделить на:
1) рекомендации по формированию информационно-когнитивной готовности;
2) рекомендации по формированию операционально-деятельностной готовности;
3) рекомендации по формированию мотивационной готовности;
4) рекомендации по формированию ценностной готовности;
Рекомендации по формированию информационно-когнитивной готовности в ДОО
1.Проведение для педагогов обучающих семинаров и тренингов по инклюзивной практике.
2

. Проведение лекций и консультаций, способствующих формированию знаний о психолого-педагогических закономерностях и особенностях возрастного и личностного развития обучающихся с ОВЗ.
3. Организация системы оказания консультативной помощи педагогам, не имеющим специального образования.
4. Систематическое повышение квалификации педагогов и специалистов инклюзивного образования.
5. Участники образовательных отношений информируются об инклюзивном образовании; использование различных информационных ресурсов (сайт, стенды, консультации, собрания), ведется систематическая просветительская работа со всеми участниками образовательных отношений.
6. Сотрудничество учреждения дошкольного образования с учреждением высшего образования с целью проведения совместных исследований по проблемным вопросам внедрения практик инклюзивного образования, получения научно-методических ресурсов инклюзивной практики:
7