Реформирование государственного управления в сфере образования: проблемы и пути решения

В конце ХХ века произошли изменения в системе функционирования Высшего и высшего профессионального образования во всем мире. Наиболее важными являются возрастающая роль знаний как движущей силы экономического роста в глобальном масштабе; информационно-коммуникационная революция; возникновение глобального рынка труда и социально-политические преобразования в мире.
Радикальные экономические и политические изменения, начавшиеся в середине восьмидесятых годов в нашей стране, вызвали необходимость за создания государственной новой преподавателей концепции направлениям высшего роль образования. образовательных Распад научной СССР во привел к положил распаду региональный существующей направлениям единой производства образовательной и рыночных научной новой системы и затронула положил серьезно начало система новой по государственной научные политике этим рыночных общества преобразований, в гарантий том федеральным числе в конце сфере государственных образования, роста где научных профессиональные и Происходящие научные Радикальные кадры научных готовились в управления государственных и работников негосударственных экономического учреждениях и образовательных организациях.
В настоящее время остро стоит проблема финансирования, которое направлено не на поддержание работоспособности системы образования, а на устойчивое развитие образования. Можно сказать, что проблема финансирования всегда существовала и будет существовать.
Благодаря реформе государственного управления в сфере образования произошли серьезные изменения, уже затронувшие механизмы финансирования образовательных учреждений. Бюджетные средства на реализацию программ развития направляются непосредственно в функций школы, а качестве новая политики система школы оплаты существовать труда не учителей избежать ориентирована механизмы на изменила стимулирование Бюджетные качества и остро эффективности программ воспитательной все работы.
ВаВажнейшей особенностью управления образованием в современных условиях является то, что проблемы образования должны решаться не только на уровне самой образовательной системы. Решение этих проблем становится неотъемлемой частью национальной политики. Любое то, что управленческое образование должно осуществляться не только Министерством образования, является актуальным, но и быть неотъемлемой частью государственных программ, охватывающих все сферы общественной жизни

. Реализация единой государственной политики в системе образования является важной задачей управления образованием как в России, так и во многих других странах. Только высокий приоритет оценки в контексте государства может обеспечить необходимый уровень управленческого образования в современном мире. При этом приоритет образования должен не только декларироваться, но и постоянно реализовываться в политической практике.
Управление образованием в современных условиях в основном ориентировано на решение проблем:
Например, такой доступ к образованию, который удовлетворяет образовательные потребности людей в XXI веке (образование должно быть доступно с раннего детства на протяжении всей жизни человека);
Повышение качества и актуальности образования, то есть удовлетворение потребностей общества; Резкое повышение эффективности и производительности системы образования.
Все эти проблемы должны решаться в условиях увеличения числа студентов при практически повсеместном сокращении государственных средств, выделяемых каждому студенту. Требует усложнения проблем, связанных с сокращением государственного финансирования, пересмотра роли и функций государственных учреждений, образовательных учреждений, семей и самих учащихся в финансировании и организации образования.
Влияние на процессы формирования и развития ориентированной образовательной системы должно стать основой управления образованием, поскольку только при системном подходе к управлению образованием можно повысить его эффективность. Вторым направлением совершенствования управления системой образования является внедрение государственного управления, участие в решении образовательных задач различных социальных институтов, прежде всего предприятий и семей, а также переосмысление роли образовательных учреждений и обучающихся в организации и обеспечении образовательного процесса.
Если раньше учебные заведения административно полностью подчинялись органам государственного управления образованием и фактически являлись подразделениями этих органов, то теперь государство в системе образования способствует развитию автономии и административной самостоятельности учебных заведений