Развитие общения со сверстниками детей 4-5 лет по средствам игротерапии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда бы не стал цивилизованным, культурно и нравственно развитым. Умение общаться формируется прижизненно и является результатом социального опыта. В дошкольном возрасте большое значение в области развития навыков общения имеют сюжетно-ролевые игры. В сюжетно-ролевой игре ребенок копирует способы обращения людей с предметами и способы общения друг с другом в различных социальных ситуациях. Когда ребенок играет ту или иную роль, он не просто входит в образ другой личности, - он расширяет, обогащает, свою собственную личность, обогащает свой мир новыми идеями, чувствами, представлениями. Ориентация дошкольного образования на развитие навыков общения детей 4-5 лет требует учета их возрастных, физиологических и психологических особенностей и выявление оптимальных средств, среди которых важное значение имеет игротерапия. Анализ работ (Н.А. Андреева, О.В. Евдокишина, В.А. Ковенко, П.А. Крашенинникова, И.И. Николаева, Ю.Г. Малыгина, И.П. Шкрябко и т.д.), в которых актуализирована ценность игротерапии. Исследователи отмечают большое значение игротерапии в формировании навыков общения, социального поведения детей. Научный анализ затронутой проблемы показал наличие противоречий между необходимостью формирования социально компетентного ребенка среднего дошкольного возраста и отсутствием использования игротерапии для развития навыков общения детей 4-5 лет в учреждениях дошкольного образования. Цель исследования: теоретическим путем раскрыть и экспериментально выявить особенности развития общения со сверстниками у детей средней группы с использованием элементов игротерапии, направленный на развитие общения детей 4-5 лет в условиях дошкольной группы. Объект исследования: процесс развития общения со сверстниками у дошкольников. Предмет исследования: развитие общения со сверстниками детей 4-5 лет посредством элементов игротерапии. Задачи исследования: 1. Описать криториально базу исследования. 1.1 2. Подобрать диагностический инструментарий, для выявления особенностей общения со сверстниками у детей среднего возраста. 3.Разработать комплекс занятий с элементами игротерапии, направленный на развитие общения со сверстниками у детей 4-5 лет. 4. Проанализировать результаты исследования. Методы исследования: теоретический анализ литературы, констатирующий эксперимент, психодиагностические методы, методы количественной и качественной обработки результатов исследования, методы презентации данных. В работе были использованы следующие психодиагностические методики: Методика выявления уровня коммуникативной компетентности у детей среднего дошкольного возраста (автор – Е.И. Брянская)., Методика «Изучение коммуникативных умений» Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной, Методика по изучению коммуникативных умений (автор – Л.В. Чернецкая), Методика по определению ведущей формы общения ребенка со взрослым, разработанная М.И. Лисиной, Диагностика культуры речевого общения по данным методики Е.О.Смирновой. База исследования: МБОУ «Цент образования № 54» г. Тула.
Проблемы изучения общения со сверстниками детей в отечественных и зарубежных исследованиях
Процесс общения – важнейшее средство передачи общественного опыта. Его специфика определяется тем, что в процессе общения субъективный мир одного человека раскрывается для другого, происходит взаимный обмен деятельностью, чувствами, интересами и проч...
Особенности общения со сверстниками у детей средней группы
Раннее детство включает в себя возраст до 3-х лет. К концу первого года едущей деятельностью становится предметно-манипулятивная. Ускоряется процесс психологического развития. Этому способствует то, что ребенок начинает самостоятельно передвигаться, ...
Использование игротерапии в развитии общения со сверстниками детей среднего дошкольного возраста
В процессе игр, дети учатся правильно общаться. В дошкольном возрасте, немаловажную роль в развитии личности, имеют игры. Они помогают не только развиваться детям, но и строить правильное общение между собой. Игровая терапия - метод психотерапевтичес...
Открыть главуОрганизация, методы исследования особенностей развития общения со сверстниками у детей средней группы
Исследование проводилось на базе МБОУ «Центр образования № 54» г. Тула. В нем приняли участие 24 воспитанника, средний возраст которых составил 5 лет, из них 14 девочек, 10 мальчиков. Цель констатирующего эксперимента: выявить особенностей развития о...
Открыть главуРазработка комплекса занятий с элементами игротерапии, направленного на развитие общения со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста
Результаты эксперимента показали, что уровень сформированности навыков общения у детей среднего дошкольного возраста является недостаточным, что указывает на необходимость организации специальных условий, в связи, с чем мы разработали комплекс заняти...
Открыть главуЗаключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. 1. Понятие «общение» является одним из центральных в системе психологического знания. Социальная функция общения заключается в том, что оно является средством передачи общественного опыта. Его специфика определяется тем, что в процессе общения субъективный мир одного человека раскрывается для другого, происходит взаимный обмен деятельностью, интересами, чувствами и проч. В общении человек формируется и самоопределяется, обнаруживая свои индивидуальные особенности. Результатом общения является налаживание определенных отношений с другими людьми. 2. Характеризуя особенности общения со сверстниками у детей средней группы, нами сделаны выводы, что средний дошкольный возраст является важным периодом в формировании межличностного взаимодействия. В этом возрасте расширяются контакты со сверстниками, формируется устойчивая потребность в общении; усложняются формы межличностного взаимодействия; фокусируются вопросы, связанные с нормами и правилами взаимоотношений между людьми. У дошкольников развивается потребность в общении с ровесниками, взаимодействие и общение с ровесниками является важнейшим фактором, определяющим развитие ребенка как личности. Развитие навыков межличностного взаимодействия детей среднего дошкольного возраста – важная социальная и психолого-педагогическая проблема, залог нормального развития ребенка, а также непременное условие их будущего успешного обучения в школе и самореализации во взрослой жизни. В дошкольном возрасте у ребенка возникают сложные и разнообразные виды отношений с другими, которые в значительной степени определяют становление его личности. 3. Игровая терапия – метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. В основе различных методик, входящих в это понятие, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности. Игры сближают детей, объединяют их общей интересной для всех деятельностью. Регулярное проведение совместных игр обогатит дошкольников новыми впечатлениями, будет способствовать формированию навыков социальной компетентности, даст им новый социальный опыт, который является важным для развития их личности. 4. По результатам проведенного диагностирования мы пришли к выводам, что у большинства обследованных детей среднего дошкольного возраста прослеживается низкая инициативность в общении и выявлен низкий и средний уровень сформированности навыков общения. Это говорит нам о том, что они могут найти подход к сверстникам, только преодолев широкий круг трудностей в общении, у них не развита потребность в общении с другими детьми. У детей с низким уровнем сформированности навыков общения не наблюдается чувствительности к воздействиям сверстника. Это свидетельствует о невозможности слышать и видеть другого ребенка и ограничивает развитие межличностных отношений. У большей части обследованных среднего дошкольного возраста отрицательный фон, что свидетельствует об их ненормальном эмоциональном настрое по отношению к другим детям. 5. С целью повышения навыков общения детей среднего дошкольного возраста нами предлагается программа игротерапии «Играем все вместе». Цель программы стало формирование навыков позитивного межличностного общения детей среднего дошкольного возраста, развитие эмоционально-личностной сферы и социального интеллекта детей, развитие системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций. Программа включала в себя 16 занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 30 минут. Таким образом, поставленные задачи решены, цель достигнута. Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы. Перспективным представляется расширение спектра методов, которые целесообразно применять в работе с дошкольниками, исследование специфики их использования ввиду индивидуальных особенностей детей среднего дошкольного возраста. Таким образом, цель исследования достигнута, задачи исследования решены.
Список литературы
Авдошкина И.В. Развитие межличностных отношений посредством применения технологии игровой деятельности «Играем вместе!» // Академия педагогических идей «Новация». 2018. № 8. С. 2-7. Алиева Н.Г., Сафиуллина А.Р., Политаева О.В. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. 2016. № 1 (6). С. 214-215. Ананьева А.В., Степанова М.В. Возможности дидактических игр в формировании культуры общения у детей среднего дошкольного возраста // В сборнике: Культурологический подход в дошкольном образовании: педагогический аспект 2018. С. 3-4. Андреева Н.А. Игровая деятельность как средство формирования дружеских взаимоотношений у детей дошкольного возраста // Новая наука: Проблемы и перспективы. 2017. № 1-1. С. 5-8. Артеменко Е.В., Прокопьева Н.К. Формирование коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности // В сборнике: Наука и технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации. 2019. С. 53-57. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Просвещение, 2015. 464 с. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2017. 224 с. Дубровская Е.А., Козлова С.А., Юрина Н.Н., Казакова Т.Г., Курочкина И.Н., Куликова Ю.С. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: Учебник и практикум. М.: АСТ, 2017. 229 с. Евдокишина О.В. Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 2. С. 205-207. Зеньковский В.В. Психология детства: Учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2012. 347 с. Зотова И.В., Татаурова А.С. Сущность и характеристика общения детей среднего дошкольного возраста // Academy. 2018. № 5 (32). С. 65-68. Ковенко В.А., Шкрябко И.П. Влияние игры и игровой деятельности на развитие ребенка // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. 2015. № 3 (5). С. 215-216. Краснова М.Н. Особенности межличностного общения у детей среднего дошкольного возраста // В сборнике: Методы и механизмы реализации компетентностного подхода в психологии и педагогике. 2019. С. 64-67. Крашенинникова П.А., Николаева И.И. Метод игротерапии в работе с дошкольниками // В сборнике: International scientific discoveries 2018 XXXIII. 2018. С. 201-202. Ларина А.А. Психологические особенности проявления когнитивных процессов в дошкольном возрасте // Человеческий капитал. 2018. № 3 (111). С. 115-121. Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / А.Н.Леонтьев. М.: Наука, 1988. С. 23-89. Лизунова Р.Д., Абдуллин А.Р. Исследование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности // В сборнике: Инновационные подходы в системе высшего профессионального образования. Казань, 2015. С. 218-225. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка./Под ред. А.Г. Рузской. - СПб.: Питер, 2010. 410 с. Лысенко С.Н. Особенности межличностных отношений у детей дошкольного возраста // В сборнике: Актуальные проблемы реализации социального, профессионального и личностного ресурсов человека. 2015. С. 110-112. Малыгина Ю.Г., Danovska D. Игротерапия как средство воспитания дошкольников // В сборнике: Психолог в эпоху гражданского выбора IX. 2017. С. 140-142. Манаенкова М.П., Гурова Д.А. Психолого-педагогические условия формирования межличностных отношений дошкольников с взрослыми и сверстниками // В сборнике: Современные педагогические технологии в организации образовательного пространства региона. 2018. С. 231-236. Неверова А.А. Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2015. С. 102-106. Николаева Л.Ю. Барьеры общения детей среднего дошкольного возраста со сверстниками, как социально-психологическая проблема // В сборнике: VIII Всероссийский фестиваль науки. – 2018. С. 103-107. Плотникова Е.Е. Игротерапия как средство развития межличностных отношений дошкольников в социально-педагогической деятельности // В сборнике: Межличностный контакт: теория, методология и практика внедрения. 2018. С. 57-62. Подобинская Л.В. Формирование межличностных отношений в дошкольном возрасте через усвоение коммуникативных правил // В сборнике: Проблемы современного педагогического образования. 2017. С. 285-292. Редикульцева С.Г. Развитие навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми через театрализованные игры // В сборнике: Новые технологии в образовании. 2017. С. 142-149. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2019. – 713 с. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. М.: Мозаика-Синтез, 2016. 192 с. Соболева А.Б., Шалагинова К.С. Опыт работы по изучению особенностей общения детей среднего дошкольного возраста со сверстниками // Международный студенческий научный вестник. 2017. № 2. С. 50-58. Фараджова А.В. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей в дошкольной образовательной организации // Наука и технологии в современном обществе. 2016. № 1 (3). С. 59-61. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: Сб. нормативных образовательных документов Минобрнауки РФ. М. МФЦ, 2017. 340 с. Шитова А.В. Становление личности в дошкольном возрасте // В сборнике: Развитие современного образования: от теории к практике. 2018. С. 152-153. Эльконин Д.Б. Детская психология: Уч. пос. для вузов. М.: Академия, 2016. 223 с.
