Развитие коммуникативных умений у младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современной теории и практике остро стоит проблема развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности. В связи с этим актуальность темы нашей курсовой работы очевидна и современна. Коммуникативные умения являются важной составляющей современной личности. На протяжении всех жизни человек находится в обществе, поэтому ему необходимо наладить определенное отношение с окружающим миром. В процессе общения человек имеет возможность занять собственное место в обществе, понять себя и других людей, оценить их чувства и действия. В младшем школьном возрасте происходит активное обучение социальному поведению, усвоение речевых и коммуникативных умений, искусству общения между детьми разного пола. Ребенок у которого наблюдается недостаток общения со сверстниками или если он ими не принимается, чувствует себя отвергнутым, притесненным, что в свою очередь негативно сказывается на его самооценке. Снижение самооценки приводит к замкнутости, развиваются тревожные состояния или повышенная агрессия в поведении. Чем раньше будет обнаружена данная проблема, тем меньше вреда она нанесет как самому ребенку, так и окружающим в будущем. Результаты, которые представлены в работе могут быть использованы учителями начальной школы для развития коммуникативных умений среди детей в классе. Таким образом, проблема исследования заключается в определении необходимых коммуникативных навыков личности, и их развитие. Объект – развитие коммуникативных умений у младших школьников.
Понятия «общение», «коммуникация», «коммуникативные умения» и виды коммуникативных умений
Каждый человек в обществе, занимает свое определенное место и выполняет отведенную для него роль. В процессе обучения у людей создаются условия к пониманию себя, и окружающих людей, способности оценивать их поведение, действия, эмоции, а это, позволя...
Открыть главуПсихолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста
После начала обучения в школе у ребенка начинается особый период жизни, в котором он начинает заниматься учебной деятельностью, значимой и оцениваемой. Младший школьный возраст определяется периодом обучения в младшей школе и определен границам с 6-7...
Открыть главуФормы и методы развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста
С самого начала нахождения младшего школьника в образовательном учреждении, он становится участником межличностных отношений с учителем и одноклассниками. Попадая в социум младший, школьник начинает учиться получать и передавать информацию, взаимодей...
Открыть главуИсследование развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста
Этап учебно-исследовательской работы нами осуществлялся во время производственной практики на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа №37». Целью нашего исследования явл...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, в процессе написания данной работы были решены все поставленные задачи. Это говорит о том, что и основная цель написания курсовой работы: выявить особенности развития коммуникативных умений у младших школьников в процессе обучения - решена полностью. В теоретической части нами были рассмотрены различные точки зрения отечественных и зарубежных исследователей по проблеме развития коммуникативных навыков личности. И рассмотрена психолого-педагогическая характеристика у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности. Выявили и подобрали формы и методы формирования коммуникативных умений младшего школьного возраста. Эмпирическая часть исследования была направлена на выявление развития коммуникативных умений у младшего школьного возраста необходимых коммуникативных навыков личности, их развитие с помощью специальных методик и разработка рекомендаций по развитию отдельных коммуникативных умений. Мы считаем, что доказали гипотезу, которую поставили перед написанием курсового исследования, а именно рассмотрели, что в информационных источниках дана полная информация о развитии коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности.
Список литературы
Андреева, Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении / Г. М. Андреева. − М. : Аспект Пресс, 2001. – 384 с. Андреева, Г. М. Социальная психология в современном мире [Электронный ресурс] : учеб. пособие / ред. : Г. М. Андреева, ред. : А. И. Донцов. − М. : Аспект Пресс, 2002. − 337 с. Андриенко, Е. В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. − М. : Академия, 2004. − 264 с. Бодалев, А. А. Психология общения: избранные психологические труды / А. А. Бодалев. − 2-е изд. − М. : Московский психолого-социальный институт, Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002. − 256 с. Бориснёв, С. В. Социология коммуникации: Учеб. пособие для вузов / С.В. Бориснёв. − М.: ЮНИТИ − ДАНА, 2003. Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст] // В 2-х ч. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. Специальностям (ОПД.Ф.01-Психология) / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. − М. : Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2008. − 343 с. Волков, Б. С. Как помочь школьнику учиться? Психологическая поддержка и сопровождение [Текст] : пособие для педагога-исследователя / Б. С. Волков. − СПб. : Питер, 2011. − 304 с. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебник / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. − М. : МГОПУ; АНОО НОУ, 2003. − 512 с. Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности [Текст] // Вопросы психологии / В.В. Давыдов, Слободчиков, В. И. − 2002. № 3 − 4. − с. 19. Данилов, М. А. Дидактика [Текст] // под общей ред. Б. П. Компова. − М. : АПН РСФСР, 2007. – 518 с. Данилов, М. А. Умственное воспитание [Текст] // Советская педагогика / М.А. Данилов. − 2004. − № 12. − С. 70 − 86. Дубровина, И. В. Рабочая книга школьного психолога? [Текст] // И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова [и др]. ; под. ред. И. В. Дубровиной. − М.: Просвещение, 1991. − 303 с. Епишина, Л. В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности / Л.В. Епишина. – М. : Начальная школа, − 2007. − №11. − С. 12 − 17. Заваденко, Н. Н. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихическое исследование [Текст] // Петрухин, Манелис, Т. Ю. Успенская, Н. Ю. Суворинова [и др]. − 1996. − 421с. Кабанова − Меллер, Е. Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся [Текст] // Е.Н. Кабанова – Миллер. − М. : Просвещение, 2008. − 288с. Ковалева, Л. М. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников в школе? [Текст] // Л.М Ковалева, Н.Н Тарасенко. − М. : Начальная школа, 1996. − №7. С. 1 – 22. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, Колюцкий, В. Н. − М. : Творческий центр «Сфера», − 2001. − 462 с. Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст [Текст] // − М. : Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», − 1997. – 303 с. Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания / А. В. Мудрик. − М. : Педагогическое общество России, − 2001. – 320 с. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст]: учебник / Л. Ф. Обухова. - М.: Тривола, − 2001. – 460 с. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов / Р.В. Овчарова. − М. : Издательский центр «Академия», 2003. − 448 с. Рыбалко, Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология [Текст] : Учеб. Пособие / Е.Ф. Рыбалко. − Л. : ЛГУ, − 1990. – 224 с. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. − М.: Аспект пресс, 2001. − 460 с. Столяренко, Л. Д. «Основы психологии» [Текст] / Л.Д. Столяренко. − Изд. 19-е. − Ростов н/д, «Феникс», 2008. − 703 с. Турлова, Е. А. Формирование коммуникативных умений младших школьников средствами игровой деятельности / Е. А. Тулова, Фомина С. И. – М. : Начальная школа: Проблемы и перспективы, ценности и инновации, – 2014. − №7. – С. 56 − 61. Шарков, Ф. И. Коммуникология: коммуникационный консалтинг: учебное пособие / Ф. И. Шарков. − Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016 – 408 с.
