Развитие коммуникативных умений младших школьников посредством интерактивного обучения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Интерактивные формы и методы обучения в последнее время широко используются на занятиях по различным предметам. Использование их в обучении решает многие проблемы. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность обучающихся на занятиях, способствуют развитию творческой личности обучающегося, предоставляют возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и консультативный процесс. Учитель лишь направляет деятельность учащихся на достижение цели. Интерактивные формы и методы обучения могут быть использованы на различных этапах урока: формирование мотивации, проверка домашнего задания, работа с текстовыми материалами, усвоение основных понятий, освоение новой темы, закрепление и обобщение. Учащиеся легче усваивают, понимают и запоминают усвоенный материал благодаря активному участию в учебном процессе. Исходя из этого, основные методические новации сегодня связаны с использованием интерактивных форм и методов обучения. Интерактивное обучение – это, прежде всего, обучение, в ходе которого учитель и ученик взаимодействуют . Актуальность данной темы обусловлена педагогической значимостью интерактивных методов обучения в связи с необходимостью развития коммуникативных умений младших школьников в соответствии с ФГОС НОО. Методологической базой исследования явились научные труды о формах интерактивного обучения (В. В. Гура, Л. А. Турик, И. П. Терновой В. В. Давыдов Л. А. Венгер и др.) Объект исследования: развитие коммуникативных умений младших школьников Предмет исследования: развитие коммуникативных умений младших школьников посредством интерактивного обучения Цель исследования: определить педагогические условия развития коммуникативных умений младших школьников средствами интерактивного обучения Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 1. Раскрыть сущность понятия интерактивного обучения; 2. Проанализировать использование интерактивных форм обучения в начальной школе; 3. Провести диагностику коммуникативных умений учащихся начальной школы; 4. Разработать методические рекомендации по развитию коммуникативных умений посредством интерактивных форм и методов обучения в начальной школе. Гипотеза исследования: развитие коммуникативных умений младших школьников будет эффективным. если в процессе обучения использовать интерактивные методы. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Характеристики интерактивного обучения
Сегодня педагогический подход должен быть ориентирован на внедрение новизны в образовательный процесс, который строится на основе тенденций развития жизни, определяется спецификой различных технологий обучения и потребностями личности обучающегося. К...
Открыть главуАнализ методики применения интерактивных форм обучения
Существуют различные способы организации и проведения такого рода работы, в частности: пресс-конференция, круглый стол, интеллектуальный футбол и т. д. Интерактивный метод обучения – это более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподават...
Открыть главуДиагностика коммуникативных умений учащихся начальной школы
Исследование проходило на базе общеобразовательной школы №51 в 3 классе. В исследовании принимало участие 30 человек. Цель эмпирического этапа исследования – определение степени сформированности коммуникативных умений и навыков сотрудничества младши...
Методические рекомендации по развитию коммуникативных умений посредством интерактивных методов обучения у младших школьников
Учителя, работающие в младших классах, сталкиваются с проблемой организации учебного процесса таким образом, чтобы он способствовал успешному формированию коммуникативных УУД. Выходом из ситуации, на наш взгляд, является использование интерактивных м...
Открыть главуЗаключение
Интерактивное обучение – это уникальный способ обучения, который осуществляется в форме совместной деятельности обучающихся: все участники учебного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают задачи, моделируют ситуации, оценивают действия коллег и собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества при решении задач. Существенной особенностью интерактивного обучения является высокий уровень взаимонаправленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное и духовное единство участников [ REF _Ref69400287 \r \h \* MERGEFORMAT 9]. Такое обучение позволяет обучающимся не только получить новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переносит ее на высшие формы сотрудничества и взаимодействия. В данной работе было установлено, что интерактивное обучение в последнее время широко используется на занятиях по различным предметам. Интерактивные методы развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность обучающихся на занятиях, способствуют развитию творческой личности обучающегося, предоставляют возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и консультативный процесс. Учитель лишь направляет деятельность учащихся на достижение цели. В первой главе мы описали интерактивные формы обучения: организуются индивидуальная, групповая работа, работа в малых группах, коллективная работа. Используются исследовательские проекты, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации, а также творческие работы. Во второй главе нами была проведена диагностика коммуникативных умений младших школьников по которым мы сделали вывод, что только 37 % обучающихся третьего класса имеют высокий уровень сформированности коммуникативных умений, следовательно, готовы к интерактивному обучению. Нами также были приведены методические рекомендации, которые учителя могут использовать как опору при формировании коммуникативных навыков посредством интерактивных форм обучения. Таким образом, цель работы была достигнута, а поставленные задачи решены.
Список литературы
Батаршев, А. В. Организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] / А. В. Батаршев. – Талинн, 2008 г. – 189 с. Безруких, М. М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь [Текст] / М. М. Безруких – М. : Эксмо, 2009 г. – 464 с. Булбулов, Д. Использование интерактивных форм и методов для повышения эффективности обучения учащихся на уроке / Д. Булбулов // Вестник Таджикского национального университета. – 2014. – № 3. – С. 188– 190. Гусакова, М. А. Интерактивное обучение как условие формирования познавательной активности учащегося как субъект обучения / М. А. Гусакова // Интеллектуальный и научный потенциал XXI века сборник статей международной научно-практической конференции: в 6 частях. – Москва: Просвещение. – 2016. – С. 96-71. Доронцов, М. Ю. Интерактивное обучение как метод активизации учебно-исcледовательской деятельности / М. Ю. Доронцов // Международный научно-исследовательский журнал. – Москва: Просвещение. – 2014. – № 4 – С. 20-21. Дубровин, И. В. Практическая психология образования. Учебное пособие. / И. В. Дубровин. – Москва: ТЦ Сфера. – 2003. Дьяченко, В.С. Интерактивное общение на уроке / [Электронный документ] // Коллеги - педагогический журнал Казахстана – 03.25.2013 – Режим доступа: http://collegy.ucoz.ru/publ/26-1-0-10128. Епишина, Л. В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности / Л. В. Епишина // Начальная школа. – 2008. – №11. Капустина, Е. И. Инновационные механизмы эффективного образования / Е. А. Батищева, И. В. Капустин, И. А. Орлянская – Ставрополь: Машиностроение, 2014. – 166-171с. Кларин, М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. – 2000. – №7. – С. 25-27. Ковалева, Н. Ф. Об интерактивных формах текущего контроля / Самостоятельная работа на уроках математики как одна из форм развития познавательной активности учащихся / Н. Ф. Ковалева // Математика в школе. – 2010. – №4. – С. 45-49. Коротаева, Е. В. Педагогическое образование в России / Е. В. Коротаева. – Москва: АСВ, 2012. – С. 171-174. Краткий психологический словарь [Текст] / Сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985г. Кунжигитова, Г. Б., Интерактивные методы обучения, вляющие на активность личности в процессе обучения / Г. Б. Кунжигитова, Ш. Е Рсмаханбетова, Э. Ж. Жанибекова // Наука и Мир. – 2014. – № 3. – С. 65–70. Мунирова, Л. Р. Формирование у младших школьников коммуникативных умений в процессе дидактической игры [Текст] / Л. Р. Мунирова. – М. : 1993 г. 17 c. Мурзасаимова А. Т. Интерактивный метод обучения. / [Электронный документ] // Сайт для учителя – 2015 – Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/intieraktivnyie-mietodyobuchieniia-na-urokakh-russkogho-iazyka-i-litieratury. Муцаева, Т. С. Методы интерактивного обучения на уроках математики в условиях школы нового поколения / Т. С. Муцаева // Инновационные педагогические технологии: материалы III междунар. науч. конф. – Казань: Просвещения, 2015. – С. 24-27. Налимова, О. О. Интерактивное обучение как из вариантов инновационного обучения / О. О. Налимова // Молодой ученый. – 2014. – № 18. – 69-72 с. Никишина, И. В. Интерактивные формы методического обучения Пособие для учителя / И. В. Никишина – Москва: АСВ, 2007. Санина, Е. И. Интерактивные методы обучения математике в реализации ФГОС ООО / Василишина, Н. В. // Вестник ГОУ ДПО ТО ИПК и ППРО ТО. Тульское образовательное пространство. – 2016. – № 1. – С. 22- 25. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с. Суворова, Н. К. Интерактивное обучение: Новые подходы [Текст] / Н. К. Суворова. – М. : 2016 г. Темербекова А. А. Методика преподавания математики: учебник для вуза / А. А. Темербекова. – Москва :Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 62 с. Урывская, Л. А. Интерактивные формы обучения. / [Электронный документ] // Инфоурок библиотека материалов – 16.01.2016 – Режим доступа: https://infourok.ru/statya-interaktivnie-formi-obucheniya772325.html. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / Министерство образования и науки РФ. – М. : Просвещение, 2015. – 48 с. Черкасова, И. И. Интерактивная педагогика: учебно-методическое пособие / И. И. Черкасова, Т. А. Яркова – СПб.: НОУ «Экспресс», 2012. – С. 190. Министерство просвещения Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») Институт психологии и педагогики Кафедра теории и методики начального образования Направление подготовки: Педагогическое образование Профиль подготовки: Начальное образование Развитие коммуникативных умений младших школьников посредством интерактивного обучения Курсовая работа по дисциплине «Теория и практика организации исследования в начальном образовании» Выполнила студентка 4 курса группа 2726 Дёмина Татьяна Андреевна ___________________________ (подпись) Научный руководитель- кандидат педагогических наук, доцент Богуцкая Т.В. ___________________________ (подпись) Оценка_____________________ Дата защиты_______________ Барнаул 2021
