Разработка заданий для самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла

Введение

Современный человек, по окончании учебного заведения должен обладать не только совокупностью профессиональных компетенций, но также должен обладать навыками самостоятельной деятельности (самообразования, саморегуляции и т.д.), должен уметь ориентироваться в быстрорастущем потоке информации, а также использовать свой творческий потенциал в процессе жизнедеятельности. Таковы запросы современного общества. Таким образом, перед системой образования стоит задача помочь человеку сформировать все вышеперечисленные качества. На сегодняшний день в организации образовательного процесса все более набирает популярность такая организационная форма как самостоятельная работа. Высокое внимание к этому явлению не случайно, поскольку оно отвечает важным требованиям современной образовательной парадигмы, ведь в настоящее время система образования построена так, что время на самостоятельную деятельность учащихся отводится больше, нежели на совместную деятельность с преподавателями. Не секрет то, что именно способности самостоятельного прогнозирования, планирования своей работы и ее результатов, а также умения находить выход из нестандартных ситуаций и проявлять инициативу непосредственно влияют, как и на профессиональный рост специалиста, так и на его социальную востребованность. Профессиональный рост специалиста, его социальную востребованность. В связи с этим сама модель самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся преобразуется из традиционной модели, при которой происходило прямое усвоение знаний, приобретение навыков и умений, на новую модель – при которой практикуется опыт творческого получения и преобразования информации в процессе самостоятельной научно-информационной деятельности, которая в свою очередь направлена на формирование активной позиции учащегося, становление и развитие его внутренней и внешней самоорганизации, выработку способности выстраивать свой собственный план и стратегию самообучения, а также формирование отношения к получаемой информации. Формирования данных способностей заслуживают большого внимания в последнее время, поскольку в настоящий момент получают широкое применение такие формы образовательного процесса, как экстернат, дистанционное образование, непрерывное образования для взрослых, так как в этом случае обучающийся является единственным субъектом процесса образования. В результате главный замысел самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся заключается не только в том, что данный вид деятельности выполняется без непосредственного участия преподавателя, но также в том, что деятельность обучаемого сочетает в себе некоторые новые формы, такие как творческое преобразование информации в знания, умения. Проблема исследования заключается в недостаточном на сегодняшний день теоретическом рассмотрении феномена самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся, а также обосновании возможности управления самостоятельной работой студентов с помощью информационных технологий. Гипотеза исследования - формирование самостоятельности студентов по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся будет проходить более успешно, если задания по дисциплине будет содержать следующие особенности (аспекты): -учет разноуровности заданий и индивидуальности студентов; -характер заданий носит практико-ориентированный; -логически выстроенные задания для каждого уровня самостоятельности. Объект исследования – задания для самостоятельной работы студентов. Предмет исследования – самостоятельная работа по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся. Целью исследования – разработка заданий для самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся. Задачи исследования: Теоретическая значимость. Поскольку в настоящее время вопросам, связанным с самостоятельной работой, способами ее организации и управления уделяется большое внимание, необходимо исследовать само понятие «самостоятельная работа», подходы к определению самостоятельной работы, ее организационные формы, а также способы управления ею в современном образовательном процессе. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для эффективного и рационального использования самостоятельной работы в высшей школе. Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.