Разработка и реализации программы коррекции агрессивного поведения дошкольников

Цель коррекционной программы: коррекция агрессивного поведения у дошкольников.
Задачи:
-снижение проявлений агрессии у дошкольников;
-формирование у дошкольников навыка самостоятельно справляться с агрессией;
-устранение физической агрессии;
- совершенствование навыков межличностного общения со сверстниками и со взрослыми.
Формы работы:
1.Фронтальная - охватывает всех дошкольников.
2.Групповая - предполагает разделение дошкольников на группы при выполнении заданий и проведения игр.
3.Индивидуальная - работа в индивидуальном порядке с дошкольниками, испытывающими наибольшие трудности, а так же с наиболее частыми проявлениями агрессивного поведения, особенно физической агрессин.
Основные направления коррекционной программы агрессивного поведения у дошкольников средствами игры:
1.Обучение техникам и способам управления собственным гневом.
2.Обучение ребенка выражению своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также реагированию на негативную ситуацию в целом.
3.Формирование осознания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии.
4.Развитие позитивной самооценки.
5.Снижение уровня личностной тревожности.
6.Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, снятие деструктивных элементов в поведении.
7.Просветительская, профилактическая работа с родителями и педагогами, направленная на снятие либо предупреждение провоцирующих
факторов агрессивного поведения у детей
Количество занятий должно быть не менее 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятии с дошкольниками должна составлять не более 45 минут (в течении 1 урока).
В целях коррекции агрессивного поведения дошкольников
следует использовать:
-подвижные игры, способствующие нейтрализации агрессии;
-игры на развитие навыка регуляции поведения в коллективе;
-игры, способствующие эффективному общению;
-игры релаксационной направленности;
-игры на развитие осознания детьми отрицательных черт характера;
-игры на развитие позитивной модели поведения.
Помимо игровой деятельности, необходимо включить в программу так же такие приемы и техники коррекции:
-занятия психологической гимнастикой;
-пальчиковая гимнастика.
Психологическая и пальчиковая гимнастика способствуют своеобразному отдыху между игр, а также помогают дошкольникам развивать навыки контроля над собственными импульсивными действиями.
Программа состоит из нескольких этапов:
1.Ориентировочный (начальный).
Данный этап направлен на более близкое знакомство с дошкольниками, на установление теплых отношений

. Он включает в себя 3 занятия.
2.Реконструктивный этап.
Это этап собственно коррекции агрессивного поведения у дошкольников.
Данный этап включает в себя 7 занятий.
3.Заключительный этап.
На данном этапе происходит закрепление полученных навыков, достигнутых результатов.
Он включает в себя 2 занятия.
Таким образом, мы видим, что программа коррекции агрессивного поведения у дошкольников включает в себя 12 занятий, направленность которых зависит от основополагающих целей, которые
отличаются на каждом этапе работы.
Все занятия имеют схожую структуру:
1.Приветствие.
2.Основная часть- игры, направленные на устранение проявлении агрессивного поведения у дошкольников.
3.Заключительная часть- упражнения на рефлексию, подведение итогов занятия.
Занятия с 1 по 9 представлены приложении 1.
Занятие 10.
1.Приветствие.
2.Основная часть.
Карточная игра «Как ты сегодня себя чувствуешь?»
Цель: формирование навыков распознавания эмоций.
Дошкольникам раздаются карточки с изображением детей в разном настроении, вместе с детьми определяем настроение ребенка. Какое настроение у этой девочки, мальчика? II т.д.
Игра «Дразнилки».
Цель: снятие напряжение, формирование навыков перевода физической агрессии в вербальную.
Педагогговоритдетям: «Дети передавая мячпо кругу - давайте называть друг друга различными безобидными словами (заранее обговариваются условия, придумываются «обзывалки», которыми можно пользоваться