Пути определения и преодоления неуспеваемости у учащихся
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы определяется тем, что понятие «неуспеваемость» в психолого-педагогической литературе трактуется по-разному. В психологии, говоря о неуспеваемости, имеют в виду ее психологические причины, которые являются, как правило, свойствами самого ученика: его способности, мотивы, интересы и т.д. Педагогика же рассматривает основой неуспеваемости формы и методы организации обучения. Однако все исследователи рассматриваемой нами проблемы сходятся в том, что неуспеваемость – это несоответствие результатов усвоения знаний и умений учащимися за отведенное время требованиям учебной программы. Проблеме школьной неуспеваемости уделялось большое внимание психологов и педагогов, таких как: Ю. К. Бабанский, П. П. Блонский, И. В. Дубровина, В. С. Цетлин, Н. А. Менчинская, Л. И. Божович, Л. С. Славина и др. Выше изложенное в целом на теоретико-методологическом уровне определило проблему настоящего исследования: определение и преодоление неуспеваемости школьников является постоянной проблемой школьной жизни. Для ее решения учителя отдают немалую часть своего времени, используя разнообразные методы, средства, и формы организации учебной деятельности, поэтому изучение темы «Пути определения и преодоления неуспеваемости у учащихся» является актуальным в наше время. Цель работы: теоретическое обоснование путей определения и преодоления неуспеваемости у учащихся. Объект исследования: неуспеваемость учащихся. Предмет исследования: пути определения и преодоления неуспеваемости у учащихся. Поставленная цель определила следующие задачи: рассмотреть понятие неуспеваемости и проанализировать причины возникновения неуспеваемости учащихся; проанализировать основные причины возникновения и виды неуспеваемости; охарактеризовать способы определения неуспеваемости учащихся; определить и проанализировать пути преодоления неуспеваемости учащихся. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что данное исследование внесло вклад в теоретическое изучение сущности неуспеваемости учащихся, путей определения и преодоления неуспеваемости учащихся, и может служить для дальнейших исследовательских потребностей. Практическая значимость исследования заключается в анализе исследовательских данных по эффективному применению путей определения и преодоления неуспеваемости учащихся. В работе использовано следующие методы исследования: -изучение научно-теоретических источников, - синтез, -сравнение, - индукция. Структура работы: курсовая работа состоит из оглавления, двух глав, заключения и списка использованных источников литературы. .
Понятие неуспеваемости в психолого-педагогической литературе
В рамках раскрытия данного параграфа, важно отметить, что неуспеваемость – остаётся одной из «вечных» проблем педагогики и психологии, ее изучением занимались педагоги, психологи, дефектологи (Ю. К. Бабанский, Л. В. Занков, М. Н. Скаткин, В. А. Сухом...
Открыть главуНеуспеваемость учащихся: причины возникновения и виды
В рамках раскрытия данного параграфа, важно акцентировать внимание на том, что при поступлении ребенка в школу перед учреждением ставится целый ряд задач. В период работы с младшими школьниками следует выявить: уровень его готовности к школьному обуч...
Открыть главуСпособы определения неуспеваемости учащихся
В рамках раскрытия данного параграфа, важно обозначить, что предупреждением и оперативной помощью педагога в развитии и содействии саморазвития ребенка является диагностика. Цель – выявить основные трудности в обучении школьников. Реализация этой це...
Заключение
Таким образом, в ходе написания курсовой работы, автором рассмотрен ряд теоретических вопросов касательно проблемной тематики, а именно: • рассмотрено понятие неуспеваемости и проанализированы причины возникновения неуспеваемости учащихся; • проанализированы основные причины возникновения и виды неуспеваемости; • охарактеризованы способы определения неуспеваемости учащихся; • определены и проанализированы пути преодоления неуспеваемости учащихся. Следует акцентировать внимание на том, что неуспеваемость трактуется в несоответствии подготовки обучающихся стандартам образования. Не только те стандарты, которые выделяются в школьном образовании, но и подготовка, с которой младший школьник приходит в образовательное учреждение. Наиболее эффективными методами педагогической и психологической диагностики неуспеваемости школьников являются тестирование, анкетирование, анализ школьной документации, наблюдение, которые проводятся учителем. Учителю, в процессе планирования и организации учебного процесса, следует в первую очередь учитывать индивидуальные особенности неуспевающих учеников и выбирать методы воздействия на таких школьников, руководствуясь этими особенностями. То есть, речь идет о дифференциации в обучении.
Список литературы
АфонинаГ.М.Педагогика.Курслекцийисеминарски занятия.Ростовн/Д:Феникс,2002.-512 с Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Аспект предупреждения неуспеваемости школьников). Ростов-на-Дону: Д. гос. пед. ин-т, 1972.- 154 с. Блонский П.П. Школьная успеваемость. М.: Просвещение, 2001.- 423 с. Кадралина Ш. К. Проблемы школьной неуспеваемости в научной литературе // Этнопедагогика в контексте современной культуры: сборник научных трудов по материалам «Международной научно-практической конференции»,2018.-С. 98-101 Карпенко А.В., Волченко Е.А. Понятие и виды неуспеваемости младших школьников» //Сборник статей международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития науки в России и мире». (Уфа, 1.12.16) – г. Уфа: НИЦ Аэтерна, 2016 – С. 228 Карпенко А.В., Волченко Е.А. Причины неуспеваемости младших школьников» // Сборник статей международной научно-практической конференции «Материалы и методы инновационных исследований и разработок». (Челябинск, 3.12.16) – г. Уфа: Омега Сайнс, 2016 – С. 235 Киршин П.А. Причины школьной неуспеваемости и пути их устранения// Вестник практической психологии образования,2015.-№4.-С.26-30 Ключко О.И. Педагогическая психология – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015 – 234 с. Кумарина Г. Ф. Индивидуализация обучения слабоуспевающих школьников [Текст] / Г. Ф. Кумарина // Сов. педагогика, 1987. – № 2. - С. 117. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. – СПб.: Питер, 2009.-328с. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. – Спб.: Питер, 2009. – 368 с. Марусева И.В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии): учеб. пособие для вузов. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 624 с. Печатникова Л. А. Неуспевающих детей не бывает [Текст] / Л. А. Печатникова // Учительская газета. – 1998. - № 6. – С. 34-40. Савтюк К.А. Проблемы школьной неуспеваемости//World science: problems and innovations : сборник статей XXV Международной научно-практической конференции, 2018.-С.361-363 Славина С.С. Индивидуальный поход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. М.: Просвещение, 1986.- 217 с. Тюменцева, Т. Д. Преодоление неуспеваемости младших школьников как психолого-педагогическая проблема / Т. Д. Тюменцева, П. А. Капустина // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 28 мая 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – С. 28-31 Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение: монография. М.: Педагогика, 1977.- 120 с. Шабанова Т.Л. Педагогическая психология –. М.: Флинта, 2011. – 320 с. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. М., 1999.-420c. Ярославцева Я.Е. Пути и средства предупреждения и преодоления неуспеваемости старшеклассников по математике // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий,2017.-№2.-С. 309-315
