Психопедагогическая характеристика детей с заиканием
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Заикание у ребёнка является распространенным расстройством речи. Встречается у маленьких детей в период наиболее активного формирования речи и их личности и препятствует развитию многих качеств ребенка, препятствует его социализации. Нарушение речи взаимосвязано с формированием личности, так как развитие происходит в ограниченных условиях, что часто негативно воздействует на личность в целом[1]. В современном мире увеличилось количество детей с минимальной церебральной дисфункцией, что оказывает влияние на умственную функцию и развитие языка. На процесс влияют несколько факторов, в том числе ухудшение экологических и социальных условий. Обычно заикание происходит в период интенсивного языкового развития, примерно в возрасте от двух до пяти лет, когда дети начинают говорить фразами. Кроме того, заикание встречается в четыре раза чаще у мальчиков, чем у девочек. Если есть даже небольшое заикание, которое прошло само по себе через некоторое время, возможны последующие рецидивы, особенно на критических этапах развития, например, через 6-7 лет и в период полового созревания [2]. Сегодня увеличилось количество детей с минимальной мозговой дисфункцией, что ухудшает умственную функцию и развитие языка. На процесс влияют несколько факторов, в том числе ухудшение экологических и социальных условий. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что такой речевой недуг, как заикание, чрезвычайно опасен в социальном плане. Заикание является результатом трудностей в устном общении. Языковая ошибка не позволяет ребенку сформировать нормальнее общения с людьми, потому что у него возникает большое количество установок и комплексов. Данный недуг ограничивает способности детей, их социальные контакты. Дети с заиканием уходят в свой мир, у них снижается социальная активность. Заикание существенно меняет условия формирования личности, что приводит к негармоничному развитию и влияет на эффективность процесса социализации ребенка [4]. Степень разработанности исследуемой проблемы. Тему заикания, а также его особенности и формы в своих работах освещали многие авторы: Белякова Л.И., Дьякова Е.А., Шкловская В.М., Волкова Г.А., Власовой Н. А., Селивёрстов В.И., Успенской Л.П. и другие. Цель исследования – выявить психолого – педагогические особенности детей с разными формами заикания. Объект исследования – дети разных возрастов с заиканием. Предмет исследования – методы диагностики психологического состояния у детей с заиканием. Задачи исследования: Изучить понятие заикания у детей; Определить причины возникновения детского заикания; Рассмотреть формы заикания у детей и их характеристику; Рассмотреть этапы обследования детей с заиканием; Проанализировать методики диагностики психологического состояния детей с заиканием; Разработать рекомендации по воспитанию ребёнка с заиканием. Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, интерпретационный метод, метод обобщения и сравнения. Научная новизна: практика показывает, что в последнее время число семей, которые воспитывают ребёнка с заиканием, растёт. В связи с этим острее встает, возрастает потребность в психолого-педагогической характеристике детей с разными формами заикания. Практическая значимость исследования заключается в обобщении теоретических сведений о заикании как сложном речевом расстройстве, его механизмах. Структура курсовой работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список литературы.
Понятие и причины заикания у детей
Заикание является одним из самых серьезных речевых недугов. Его сложно искоренить, он травмирует психику ребенка, замедляет правильный ход его воспитания, нарушает словесное общение и осложняет отношения с окружающими, особенно в детской компании. Бо...
Открыть главуХарактеристика детей с разными формами заикания
У детей чаще всего бывают две формы заикания: невротическая и неврозоподобная. Невротическое заикание у детей происходит в условиях острой или хронической психической травмы, например страха, а также имеет волнистый характер. Также одной из частых пр...
Открыть главуОсновные этапы диагностики детей с заиканием
Детское заикание является формой речевой патологии, основанной на нарушении речевого общения. Для качественной логопедической и медицинской корректировки данного недуга, требуется комплексное обследование ребёнка с учетом всех симптомов этого сложног...
Открыть главуДиагностика психологического состояния детей с заиканием и рекомендации по воспитанию ребёнка с заиканием
К основным методам психолого-педагогической диагностики относятся: наблюдение, беседа, эксперимент и проективные методы. Наблюдение - метод, используемый для изучения естественного поведения. Наблюдение за детьми может быть организовано в классе, в и...
Открыть главуЗаключение
Заикание - один из самых серьезных речевых недугов. Оно сложно искоренимо и травмирует психику ребенка, осложняет процесс коммуникации. В проявлениях заикания также имеют место нарушения нервной системы, наличие проблем в общей моторике и т.д. Заикание является нарушением ритмической организации речи из-за спазма мышц речевого аппарата. Данный недуг может протекать в двум клиническим формам заикания: невротической и неврозоподобной. Динамика нарушения речи при невротической форме заикания характеризуется рецидивирующим течением, иногда речь полностью плавная, спастическая вибрация полностью отсутствует, но при эмоциональном стрессе снова проявляется заикание. Темпы речи часто ускоряются, дети начинают захлёбываться речью, не договаривают окончания в словах и предложениях, пропускают предлоги, делают грамматические ошибки. Произношение звуков в речи часто неясно. Неврозоподобное заикания характеризуется относительной монотонностью и устойчивостью нарушения речи. Оно проявляется в любой среде, как в одиночку, так и в обществе. Не зависимо от формы заикания, оно нуждается в качественной и своевременной корректировке, чтобы в дальнейшем у ребёнка не было коммуникативных проблем. Для качественной корректировки заикания у детей, требуется комплексное обследование ребёнка с учетом всех симптомов этого сложного нарушения речи. Обследование заикающегося ребенка состоит из двух этапов. На первом этапе происходит сбор данных о развитие ребёнка и его окружении. На втором этапе необходимо оценить сам процесс заикания, который непосредственно влияет на речевую деятельность ребёнка. К основным методам психолого-педагогической диагностики относятся: наблюдение, беседа, эксперимент и проективные методы. При диагностике ребёнка ему предлагается выполнить различные задания в зависимости от его возраста, результаты их выполнения помогут специалисту оценить состояние степень выраженности заикания, особенности моторики, способность к подражанию и другие необходимые сведения, которые помогут с планом корректировки недуга ребёнка. Членам семей, в которых воспитываются дети с заиканием, необходимо выполнять следующие рекомендации: 1. Ребёнок с заиканием должен быть под наблюдением логопеда и невролога. В связи с тем, что у заикающегося ребёнка ослаблена нервная система,он требует индивидуального подхода в процессе воспитания, ему нужна спокойная обстановка внутри семьи, правильная общая речь вокруг. 2. Важно читать детям только книги, которые соответствуют их возрасту. Нельзя читать на ночь страшные сказки, так как это может спровоцировать испуг у ребёнка. 3. Не нужно часто включать телевизор ребёнку. Это утомляет его нервную систему. Большой вред приносит просмотр телевизора перед сном. 4. Нельзя во всём уступать ребёнку, баловать его, в этом случае психической травмой для него может стать даже самое незначительное противоречие, например, отказ купить то, чего он хочет. Требования, которые предъявляются к ребенку, должны зависеть от его возраста, быть постоянными со стороны всех окружающих, как в семье, так и в детском саду или школе. 5. Нельзя перегружать ребенка большим количеством эмоциональных потрясений, как отрицательных, так и положительных в период выздоровления после перенесенного заболевания. 6. Не применять запугивание, как метод наказания ребёнка, нельзя оставлять ребёнка одного в плохо освещенном помещение. Как наказание можно сказать ему спокойно сидеть на стуле и лишить участия в любимой игре. 7. Необходимо разговаривать с заикающимся ребёнком максимально чётко и спокойно. 8. Всегда нужно предъявлять одинаковые требования к ребёнку и одинаково относится к его проступкам. 9. Нужно постараться организовать времяпровождение ребёнка с детьми, которые хорошо и плавно разговаривают, чтобы ребёнок старался перенять у них эти черты. 10. Нельзя вовлекать заикающегося ребёнка в те игры, которые возбуждают и требуют от него высоких речевых качеств. 11. Для заикающихся детей очень важно заниматься музыкой или танцами, они способствуют развитию правильного речевого дыхания, чувства темпа, ритма. Полезны дополнительные занятия по пению.
Список литературы
Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М., 2016-159с. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия».- М., 2014-218с. Власова Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками.- М., 2011-113с. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: Кн. для логопеда. - М.: Просвещение, 2015-314с. Волкова Л.С. Логопедия М.,2016 – 189с. Выгодская И.Б. Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. Пособие для логопедов. - М.,2014 -97с. Жинкин Н. И. Механизмы речи. - М., 2016-124с. 3ееман М. Расстройство речи в детском возрасте. - М., 2013 – 159с. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2017-214с. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. - Казань: Лиана, 2009 - 296с. Миссуловин Л.Я. Заикание и его устранение. - СПб., 2015 -175с. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПб.: Питер, 2014 -357с. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. - М.: Просвещение, 2015 - 176с. Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах. - СПб.: Питер, 2014 -225с. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. - М.: Просвещение, 2013- 216с. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. - М., 2015 – 212с. Селивёрстов В.И. Заикание у детей, психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. – Москва, 2015-197с. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. М.: Владос, 2014 – 267с. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. - М.: ВЛАДОС, 2015 – 132с. Флерова М.М. Логопедия. - Ростов н/д.: Феникс, 2014 -148с. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. М.: ВЛАДОС, 2016 – 287с. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников.- М., 2015 – 189с.
