Психофизиологические особенности допроса несовершеннолетних потерпевших

Каждодневная работа следователя не может существовать без знаний опсихологических особенностях личности, совершившей преступное деяние, анализа ее поведения во время расследования, без психологического воздействия на всех участников уголовного процесса. Особенно это необходимо при общении с лицами несовершеннолетнего возраста при расследовании преступлений. И здесь, основным профессиональным качеством, которым должен обладать каждый следователь,является знание и умение использовать на практике подростковую психологию, умение применять индивидуальный подход к несовершеннолетнему лицу и использовать в рамках закона методы психологического воздействия на него. Для этого у следователя должны быть знания по психологии и сформировано умение применять на практике разработанные криминалистикой тактические приемы.
Существенную роль играет выделение этапов психического развития, которое основывается на внутренних законах и закономерностях данного развития для определения психологической и возрастной периодизации. Для установления обстоятельства, характеризующего преступные последствия, с помощью проведения допроса несовершеннолетних органы дознания, предварительного следствия и суд должны учитывать, что кроме психологической периодизации существует и педагогическая, где в основу положены существующие типы воспитательно-образовательных учреждений и цели воспитания несовершеннолетних в тот ил иной период времени. В России принята такаяя возрастная периодизация:
1) ранний возраст (от рождения до 2-х лет);
2) младший дошкольный возраст (от 2-х до 4-х лет);
3) средний дошкольный возраст (от 4-х до 5-ти лет);
4) старший дошкольный возраст (от 5-ти до 7-ми лет);
5) период младшего школьного детства (от 7-ми до 12-ти лет);
6) подростковый период (от 12-ти до 15-ти лет);
7) юношеский период (от 15-ти до 17-ти лет).
Именно данная возрастная периодизация и должна учитываться следователем и приниматься во внимание на всех стадиях и этапах проведения допроса.
Психологические черты личности несовершеннолетнего допрашиваемого зависят от его прав, обязанностей, взаимодействий, отношений с другими участниками уголовного судопроизводства. Законные представители, близкие родственники свидетелей до 16 лет, в случае присутствия их на допросе, беспокоятся, возможны ли какие-либо неприятности по даваемым показаниям для несовершеннолетнего потерпевшего.
Педагог, принимая участие при допросе несовершеннолетнего потерпевшего, просто исполняет свои обязанности, как по отношению к несовершеннолетнему, так и к государству.
Рассматривая линию поведения потерпевших несовершеннолетних лиц, нужно обратить внимание на сложность в их объективности. Дело в том, в подростковом возрасте дети чаще всего бессознательно и в редких случаях умышленно преувеличивают опасность, которая им грозила в момент совершения преступления. При проведении допроса с участием несовершеннолетних потерпевших должны присутствовать их законные представители. Психологические особенности законного представителя сходны с чертами потерпевшего. Чаще всего они являются эмоционально выраженными и видна большая активность, если потерпевший малолетнего возраста.
Психологической наукой выделено огромное количество характеристик личности. Поэтому учеными-психологами они были структурированы в несколько типов характеристики личности

.
Согласно точке зрения Н.И. Порубова, допрос несовершеннолетних отличается спецификой подготовки к нему, обстановки, в которой он производится, в вопросах, которые задаются лицу несовершеннолетнего возраста, а также процессуальных особенностях оформления результатов допроса. Ученый считает, что несовершеннолетних можно допросить как свидетелей и потерпевших в независимости от возраста в случае, если предмет допроса таким лицам по возрасту доступен, и он не является умственно отсталым.
С данной позицией авторов можно согласиться частично. На наш взгляд, своеобразие допроса несовершеннолетних отражается не столько на стадии подготовки допроса, сколько находится в зависимости от психологических и возрастных особенностей личности ребенка. Психолого-возрастная характеристика качеств, присущая той или иной категории несовершеннолетних, определяет особенности подготовки к допросу и др., т.е. определяет специфику данного вида допроса. Также она позволяет приблизительно установить минимальный возраст несовершеннолетнего таких участников следственных действий, как свидетели и потерпевшие.
Под минимальным возрастом, с которого может быть допрошено лицо, следует понимать «возраст, когда несовершеннолетнего целесообразно допрашивать несмотря на то, что предмет допроса может быть ему недоступен» . Поэтому некоторые ученые считают, что тактическая сторона допроса данной категории лиц, как несовершеннолетние в большей степени зависят от особенностей психики (например, повышенная внушаемость, склонность к фантазированию и т.д.), незначительного или совсем отсутствующего жизненного опыта, что иногда может привести к неправильной оценке расследуемого события в целом или отдельных егоэлементов. Например, такую точку зрения поддерживает Р.С. Белкин.
К социально-психологической характеристике несовершеннолетних относят общие (т.е. типологические) черты, особенные (индивидуальные черты воспитания), единые (особенности микросреды) . Д.М. Лосев считает, что «личность несовершеннолетнего не есть «уменьшенная модель» личности взрослого. Взрослый и несовершеннолетний обвиняемый - качественно различные субъекты допроса» .
Большая часть психологов полагают, что главным элементом структуры личности является ее направленность. Д.И. Фельдштейн, Г.М. Миньковский, А.И. Долгова разработали классификацию типов несовершеннолетних, которые совершают правонарушения в зависимости от направленности. Взяв за основу данную классификацию, можно выделить следующие типы несовершеннолетних правонарушителей:
1) положительно-ситуативный (к нему относятся 45% от общего количества изученных уголовных дел несовершеннолетних обвиняемых. В деле на них имелись положительные характеристики. Отделы по предупреждению и пресечению правонарушений несовершеннолетних (ОПППН) не имели информации об этих несовершеннолетних до совершения ими преступления);
2) ситуативный (к данному типу относились 11 % несовершеннолетних. У них проявлялись в незначительной степени безнравственность в сознании и поведении. Они не состояли на учете ОПППН, однако в школе отличались плохим поведением,имели отрицательные характеристики);
3) ситуативно-криминогенный (это несовершеннолетние, у которых уже была развита потребность совершать правонарушения, имеются привычки и опыт мелких правонарушений, и они состоят на профилактическом учете