Психические новообразования подросткового возраста

Можно сказать, что в целом задача подросткового возраста заключается в том, чтобы с наступлением половой зрелости найти взрослый гетеросексуальный объект любви вне исходной родительской семьи [4]. 3. Фрейд придавал большее значение отделению ребенка от родителей, считая, что это отделение неизбежно и оно необходимо для его социального благополучия [3].
Если мы говорим о качественно новых психических образованиях, отличающих подростковый возраст от периода детства, то стоит также отметить, что подросток обладает способностью отделять воображаемую жизнь от реальной, грезы от реальных отношений. И это, согласно Ф. Дольто, является основным фактором который указывает на то, что переломный момент между детством и отрочеством наступил [9]
Анна Фрейд, говоря о специфике подросткового возраста, отмечала наличие преимущественно у данной возрастной категории таких защитных механизмов, как аскеза и интеллектуализация

. Подростковая аскеза является механизмом, отличным от обычного истерического вытеснения влечений, так как данный защитный механизм не признает никаких замещающих удовлетворений. Подростковая аскеза, может распространиться на всю жизнь в целом как общее отвержение влечений. При этом невозможны никакие компромиссные решения, происходит лишь «резкое чередование отказа от влечений и чрезмерного их проявления». В интеллектуализации А.Фрейд выделяет «распад интеллектуальных интересов», так как инсайты, к которым приходит подросток, никак не реализуются в его поведении, и удовлетворение заключается в самой интеллектуальной деятельности как таковой. Подростковая интеллектуализация осуществляется без каких бы то ни было последствий и не имеет никакого отношения к поступкам, представляя собой ненасыщаемую потребность размышлять и разговаривать об абстрактных вещах. Феноменологически интеллектуализация проявляется как противоположность аскезе