Проффесиональное консультирование
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современном мире одной из важнейших задач в жизни человека является профессиональное самоопределение. Данный процесс имеет свои особенности для каждого возрастного этапа. Тем не менее, вопрос выбора профессии встаёт перед каждым человеком. Как правило, этот вопрос принимает особую актуальность в старшем школьном возрасте. Большинство образовательных учреждений проводит профориентационную работу. В рамках данной работы специалисты по профориентации и преподаватели образовательного учреждения должны сформировать у учащихся необходимые ключевые компетенции. Один из наиболее популярных способов решения данной задачи – применение игровых методик и метода тренинга. Методы стимулируют активность учащихся в познавательном процессе, способствует получению знаний в увлекательной и доступной форме, а также приобретению всех необходимых навыков. Известно, что данные методы способствуют активизации профессионального самоопределения учащихся и повышают эффективность профориентационной работы. Профессиональные игры и тренинги могут быть использованы как в рамках урока – один из этапов, так и как самостоятельные единицы -внеклассные мероприятия по профориентации. Все вышеуказанные факты свидетельствует об актуальности исследования профессиональных игр и тренингов как одного из эффективных способов профориентационной работы. Их изучения и усовершенствование могут способствовать более эффективному самоопределению учащихся старшей школы в рамках образовательной и внеурочной деятельности. Цель курсовой работы: выявление потенциальных возможностей профессиональных игр и тренингов для эффективного процесса профессионального самоопределение учащихся. Объектом исследования являются профессиональные игры и тренинги. Предметом изучения можно назвать профессиональные игры и тренинги в рамках процесса профессиональной ориентации учащихся. В соответствии с целью, объектом и предметом были определены следующие задачи исследования: дать определение понятий профессиональная игра и тренинг рассмотреть основные характеристики игр и тренингов выявить ключевые принципы использования игр и тренингов в профориентационной работе с учащимися охарактеризовать особенности использования игр и тренингов в процессе профориентационной работы определить возможности профессиональных игр и тренингов для успешного самоопределения учащихся Определение профессиональных игр и тренингов, их общие характеристики, а также значение для процесса самоопределения учащихся представлены в работах следующих авторов – педагогов и психологов: Н.В. Афанасьевой, А.М.Булынина,О.И.Власовой,Н.Н.Захарова, Е.А.Климова,Н.С.Пряжникова, Т.В.Черниковой, И.Соломина. Структура работы определяется поставленными целями и задачами. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, в которых поэтапно дается характеристика профессиональных игр и тренингов- теоретический и практический аспекты, заключения, списка использованных источников и литературы.
Общее представление о профессиональных играх и тренингах
В данной главе даны определения главных понятий по теме исследования и представлены основные характеристики профессиональных игр и тренингов. Определение и виды профессиональных игр и тренингов Прежде чем приступить к определению понятий профессиона...
Открыть главуОсновные характеристики профессиональных игр и тренингов
В предыдущем параграфе мы раскрыли ключевые понятия курсовой работы: профессиональные (профориентационные) игры и тренинги. В данном параграфе мы остановим свое внимание на каждом из этих понятий подробнее и рассмотрим сущностные характеристики. Про...
Открыть главуВозможности профессиональных игр и тренингов для успешного самоопределения учащихся
Проведение профессиональных игр и тренингов представляет собой сложный динамический процесс с целью формирования отношений учащихся к профессиональной сфере и труду, а также развития духовных и физических способностей, самореализации, формирования пр...
Открыть главуЗаключение
В курсовой работе были даны определения ключевых понятий исследования «профориентация», «профессиональная/ профориентационная игра», «тренинг», описаны их сущностные характеристики, виды, особенности, а также значение – возможности, в рамках профессионального самоопределения учащихся. Относительно роли профессиональных игр и тренингов процессе профессиональной ориентации учащихся мы пришли к следующим выводам: Профессиональные игры и тренинги играют важную роль в сложном и многомерном процессе профессионального самоопределения; Проведение игр и тренингов должно иметь системный и планомерный характер, отвечать общим методическим принципам и принципам выбора профессий, которыми руководствуются учащиеся; В процессе проведения игр и тренингов активное участие должны принимать все субъекты образовательного процесса, то есть, должно быть выстроено активное взаимодействие между педагогом, психологом и учащимися, а не монологовые, односторонние формы, в которых учащиеся занимают позицию наблюдателя; В ходе игр и тренингов должно происходить информирование учащихся а многообразии мира профессий, осмысление профессиональных перспектив, жизненных и профессиональных целей; Игровой и тренинговый процессы призваны выявить индивидуально-личностные характеристики учащихся, которые являются ключевыми при выборе профессии, а также скорректировать их или развить до нужного уровня при необходимости; Кроме того, игры и тренинги должны способствовать мотивации учащихся к осознанному выбору профессии, развитию профессиональных качеств, формированию плана будущей профессиональной деятельности. При правильной организации и наполнении профессиональных игр и тренингов учащиеся смогут сделать адекватный выбор образовательного учреждения для получения профессии, а также непосредственно самой профессии. В настоящее время изучение, совершенствование профессиональных игр и тренингов является одной из важнейших задач образовательных учреждений, педагогов и психологов, что ещё раз подчёркивает актуальность проведённого исследования.
Список литературы
Литература Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2010 г. 672 с. Афанасьева Н.В., Малухина Н.В., Пашнина, М.Г.,Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор». СПб.: Речь, 2014. 366с. Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда?, Санкт-Петербург, «Литера плюс», 2010. 334 с. Блинов А.О., Василевская О.В. Тренинг персонала. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2010. 496с. Борисова Е.М. Логинова, Г.П. Индивидуальность и профессия. Москва: Знание, 2011. 80 с. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. М.: Международная педагогическая академия, 2014. 132 с. Булынин А.М. Изучение личности школьника в целях профориентации: Метод. рекомендации/ А.М. Булынин, Т.П. Булынина. - Комсомольск-на-Амуре, 2014. 210 с. Власова О.И. Профильная ориентация и предпрофильная подготовка школьников// Интерактивное образование. № 6-7. 2013. Волкова О.А. Основы профессиональной ориентации молодежи: Учебно-методическое пособие/Под ред. Т.П. Дурасановой. Балашов: Изд-во Николаев, 2012. 68 с. Горбатова Е.А. Теория и практика психологического тренинга: учебное пособие. СПб.: Речь, 2008 г. 320 с. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: учеб. пособие для студентов. М.: Юрайт 2008 г. 272 с. Зарыгин В.А. Тренинг как форма активного обучения // Проблемы педагогического образования: сб. научн. статей / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. Выпуск 31. М.:МПГУ, 2008. С. 33-36. Зотова Н.Н. Готовы ли подростки выбрать профессию? // Экология и жизнь. 2012. №12. С. 36-39. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. Пед. уч. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. 304 с. Махаева О. Я выбираю профессию: Комплекс. программа актив. проф. самоопределения школьников/ О.А.Махаева, Е.Е.Григорьева. М.: Перспектива, 2012. 52с. Орёл В.Е. Психологические основы профориентационной работы со школьниками. М.: Просвещение, 2010 г. 83 с. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. М.: Воронеж, 2010 г. 356 с. Пряжников Н.С. Профессиональное личностное самоопределение М.: Просвещение, 2008 г. 384 с. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники. М.: ВАКО, 2008 г. 288 с. Черникова Т.В. Профориентационная поддержка старшеклассников: учеб.-метод. пособие. М.:Глобус, 2010. 256 с. 2. Материалы из интернет – источников: Методы профориентации // [Электронный ресурс] URL:https://workking.ru/proforientatsiya/notes/metody.html (дата обращения: 19.06.2020) Методическая разработка профориентационного тренинга для подростков (и не только) // [Электронный ресурс] URL:https://b17-ru.turbopages.org/s/b17.ru/article/153523/ (дата обращения: 21.06.2020) Профориентация школьников через тренинг // [Электронный ресурс] URL:https://www.kem.by/teachers/профориентация-школьников-через-тре/ (дата обращения: 21.06.2020) Соломин И. Профориентация. Россия XX век // газета «Школьный психолог» №2. 2007. // [Электронный ресурс] URL: http://psy.1september.ru/article.php? ID (дата обращения: 17.06.2020). Тренинги по профориентации // [Электронный ресурс] URL: https://psycenter.by/programs/trening_po_proforientacii (дата обращения: 23.06.2020).
