Проектирование урока информатики с использованием игровой технологии

Деятельность учителя при проектировании урока с применением дидактической игры должна соответствовать определенным этапам:
1. Определение педагогических задач, целей и результатов дидактической игры.
2. Определение формы игры.
3. Изучение психолого-педагогических возрастных особенностей учащихся.
4. Разработка содержания игры.
5. Подбор названия игры.
6. Реализация игры.
Рассмотрим подробнее каждый этап.
1. Определение педагогических задач, целей и результатов дидактической игры.
Для начала необходимо сформулировать педагогические задачи, необходимо понять, для чего предназначена дидактическая игра и каких результатов должны достичь учащиеся.
2. Форма игры определяется на основании поставленных задач, цели и результатов.
Форма игры должна учитывать особенность класса и количество учащихся. На уроках информатики занимается лишь половина класса, это 10-15 человек, а кабинеты информатики не предназначены для активной физической деятельности.
3. Нельзя игнорировать психолого-педагогические особенности учащихся, связанных с их возрастом. Педагог Джуринский А.Н. считает, что важно правильно замотивировать учащихся перед началом игры. При первичном использовании игры в учебной деятельности класса не следует говорить, что она сложна и трудна. Необходимо поддержать их интерес перед новой деятельностью и мотивировать на успешный результат.
Для 5-6 классов важно применять игры, в которых будет прослеживаться связь школьной программы с окружающим миром

. Это могут быть игры с предметами, ролевые игры, кроссворды.
Для 7-8 классов задания должны быть направлены на размышления, выдвижение альтернативных решений. Учащимся интересны обсуждения в группе. Формы игр должны быть групповыми или парными, соревнование.
Для 9 классов игры должны быть направлены на профориентацию, такими играми выступают деловые и ролевые игры.
Важным вопросом является определение количества человек в группе.
Педагог-психолог Шулешко Е.Е. в своем исследовании установил, что для успешной групповой игры больше подходят группы из шести человек. В таких группах в свою очередь могут образоваться микрогруппы из трех или двух человек. Благодаря такому делению внутри группы появляется больше вариантов решения поставленной задачи.
4. Разработка содержания игры включает следующие блоки: сценарий, средства, правила, критерии оценивания
В сценарии игры описываются подробные действия учителя и ученика, а также результаты, достигаемые в каждой учебной ситуации. В сценарии отражают предполагаемые проблемы.
Следует подготовить дополнительные задания, чтобы предотвратить образование свободного времени, или же заранее выбрать задания, которые можно будет убрать, если игра затянулась.
Когда сценарий игры составлен, необходимо прописать список требуемых средств игры.
Правила игры формулируются для учителя