Процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Перемены, которые происходят в современном обществе, требуют быстрого перестроения и совершенствования образовательного процесса, определения новых целей образования, которые отражали бы государственные, социальные и личностные потребности общества. Одной из актуальных задач современного образования является развитие у младших школьников универсальных учебных действий. В ФГОС НОО под универсальными учебными действиями (УУД), понимается: «способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний и умений», которые необходимы ему для формирования базовых компетенций личности [22,с.35]. Среди метапредметных универсальных учебных действий, по мнению Асмолова А.Г., Карабоновой О.А., особое значение для младших школьников имеют познавательные УУД, от сформированности которых напрямую зависит результат обучения в целом [2]. Познавательные универсальные учебные действия, включают в себя общеучебные действия, логические действия и действия постановки, и решения проблем, они помогают обучающимся решать различные проблемные ситуации и задачи. Такие авторы, как В.А. Крутецкий и Н.Р. Саидова, в своих работах отмечают, что в процессе педагогической деятельности, наблюдаются спады и проявление некоторого равнодушия со стороны обучающихся учебному процессу [18]. В частности, снижается познавательный интерес младших школьников к такому предмету как математика. Н.Р. Саидова пишет: «В начальных классах средней школы дети зачастую воспринимают предмет математика, как скучный, неинтересный, однообразный» [18, с.315]. В связи с чем, учителями ведется постоянный поиск различных эффективных методов и педагогических технологий обучения математике, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий. Универсальную педагогическую технологию по формированию познавательных УУД у младших школьников, одинаково подходящую абсолютно всем, в практике обучения и воспитания выделить достаточно трудно. Каждый учитель подбирает подходящие ему методы и технологии, опираясь на собственный опыт и интересы обучающихся. Наибольший интерес представляют игровые технологии, в связи с тем, что их применение в процессе обучения делает познание более доступным и увлекательным, а усвоение знаний - качественным и прочным, по мнению Л.А.Жалниной[5], Т. М/ Михайленко[13], М.Н. Перовой[15]. Игровые технологии являются одним из средств повышения качества обучения в начальной школе. Использование игровых технологий на уроках математики также способствует положительной эмоциональной окрашенности монотонной деятельности по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. В данной работе будут охарактеризованы возможности игровых технологий для формирования познавательных УУД на уроках математики. Все выше сказанное, и то, что данная тема недостаточно отражена в методической литературе, подтверждает ее актуальность для изучения. Цель данного исследования - изучение возможностей игровых технологий для формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики. Объект исследования: процесс формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики. Предмет исследования: возможности игровых технологий для формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики. Задачи: 1. На основе теоретического анализа психолого – педагогической литературы описать игровые технологии как вид педагогических технологий. 2. Раскрыть применение игровых технологий в процессе обучения математике на уроках в начальной школе. 3. Охарактеризовать понятие и структуру познавательных УУД в начальной школе. 4. Рассмотреть процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики через игровые технологии. Гипотеза исследования: применение игровых технологий на уроках математики ускоряет процесс формирования познавательных УУД обучающихся младшего школьного возраста. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение педагогического опыта. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Игровые технологии как вид педагогических технологий
Педагогическая технология это определенная цепочка педагогических действий с использованием определенных средств, методов и приемов в учебном процессе с целью достижения цели обучения. Основной характеристикой педагогической, образовательной технолог...
Открыть главуПрименение игровых технологий в процессе обучения математике на уроках в начальной школе
В обучении математике, наиболее распространенным в рамках реализации игровых технологий является применение дидактических (обучающих) игр, выступающих средством формирования у обучающихся новых знаний и УУД. Дидактические игры способствуют решению к...
Открыть главуПонятие и структура познавательных УУД в начальной школе
Современный период развития математического образования характеризуется пересмотром его приоритетных целей. Ведущее место в этой системе занимает интеллектуальное развитие личности школьника, формирование у него качеств мышления, характерных для мате...
Заключение
Курсовая работа посвящена актуальной проблеме теоретического изучения возможности игровых технологий для формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики. В ходе исследования, были рассмотрены следующие вопросы: На основе теоретического анализа психолого – педагогической литературы описаны игровые технологии как вид педагогических технологий. Раскрыто применение игровых технологий в процессе обучения математике на уроках в начальной школе. Охарактеризовано понятие и структура познавательных УУД в начальной школе. Рассмотрен процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики через игровые технологии. В результате исследования , мы пришли к следующим заключениям: Педагогическая технология это определенная цепочка педагогических действий с использованием определенных средств, методов и приемов в учебном процессе с целью достижения цели обучения. Основной характеристикой педагогической , образовательной технологии, является ее целостность и повторяемость (способность к воспроизводству). Педагогическая технология это определенная цепочка педагогических действий с использованием определенных средств, методов и приемов в учебном процессе с целью достижения цели обучения. Основной характеристикой педагогической , образовательной технологии, является ее целостность и повторяемость (способность к воспроизводству). Игровая технология понимается как игровая форма взаимодействия педагога и обучающихся, которая способствует формированию умений решать задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного сюжета. Игровая образовательная технология, в обучении математике на начальном этапе образования, является современной, актуальной технологией, которая базируется на использовании дидактических игр и игровых заданийдля решения обучающей цели, в соответствии с поставленными целями и на соответствующих этапах урока. При этом, возможно использование разннобразных игр, как средств для включения в игровые технологии. Было определено, что с позиций ФГОС НОО математическое образование на этапе начального образования направлено только на формирование системы первоначальных математических представлений и умений, но также и на развитие метапредметных умений. Познавательные УУД, включают обучение детей применению таких мыслительных процессов и учебных действий , как логического, мышления младшего школьника, при одновременном использовании таких логических операций как анализ, синтез, обобщение, сравнение, умение строить и применять алгоритм, моделирование и т.д. Что и составляет сущность и содержание познавательных УУД. При этом, использование игровых технологий наиболее целесообразно на этапе начального обучения. Большой диапазон игровых заданий, последовательность их комплексного использования в реализации технологии и возможностей (вариаций) их использования на уроках математики в начальной школе, предоставляет учителю все средства формирования познавательных УУД младших школьников. В заключении можно сделать вывод, что использование игровых технологий в период обучения в начальной школе является наиболее эффективным средством развития УУД на уроках математики в начальной школе. Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены.
Список литературы
Аргинская И. И. Методические особенности формирования вычислительных навыков и умений// Педагогический университет. «Первое сентября» № 22/ 2005. – С. 36-39. Асмолов А. Г. Системно деятельный подход к разработке стандартов нового поколения ФГОС. Публикации. 2010. – 67 с. Бобровская Т. П. Урок математики в системе развивающего обучения // Начальная школа. 2010. № 12. - С. 25-31. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика – Пресс, 2016. - 671с. Жалнина Л.А. Использование активных и интерактивных методов и приемов обучения по математике на различных этапах организации процесса обучения / Л.А. Жалнина [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/96169.html.(дата обращения 25.02.2021) Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальной школе. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2015. – 131 с. Калдыбаев С.К., Жамакеева З.Э. Использование инструмента sam в оценивании математической грамотности в начальной школе Кыргызской Республики / С.К. Калдыбаев, З.Э. Жамакеева // Качество образования в Евразии. – 2014. – №25. – С. 89-214. Карева Г.В. Игровые технологии формирования гностических качеств будущего специалиста.// Вестник Челябинского государственного педагогического университета.- № 4 / 2011.- С. 30-33. Куличкова О.П. Формирование вычислительных навыков в процессе игры / О.П. Куличкова, К.Д. Уланова // Начальная школа. – 2015. – №5. – С. 22-28. Лаврова Е. А. Игра как средство повышения мотивации обучения современного младшего школьника.// Проблемы и перспективы развития образования в России.- № 20.- 2013.- С. 79-82 Махмутова Л.Г. Методика обучения математике в начальной школе / Л.Г. Махмутова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2015. – 215 с. Митина А.Н. Рефлексивно-игровая технология обучения.// Высшее образование в России.- № 4 / 2013.- С. 86-89. Михайленко, Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий / Т. М. Михайленко. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 1. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146. Первушина Т.И. Использование моделирования как средство формирования обобщенных умений и способов решения текстовых задач: методическое пособие для учителей начальной школы / МОУ «Сакмарская средняя общеобразовательная школа». – Сакмара: Изд-во ГУП РИД «Сакмарские вести», 2016. – 59 с. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике: Пособие для учителя / М.Н. Перова. – М. : Просвещение, 2016. – 325 с. Пугач О. И., Добудько Т. В. Интерактивные технологии обучения: вопросы внедрения.// Известия Самарского научного центра Российской академии наук.- № 2-1 / том 14.- 2012.- С.56-59. Саидова Н. Р. Проблемы преподавания математики в начальных классах и некоторые способы их решения // Молодой ученый. – 2018. – №16. – С. 315-317. Селевко Г. парк К. Педагогические технологии парк парк – М., парк НИИ док школьных парк технологий, 2006.-218c Соколовский И.Ф. Вычислительная культура как основа методики введения начал математического анализа в школе: дис. к.п.н. / И.Ф. Соколовский. – СПб., 2018. – 288 с. Уртенова А.У., Уртенов Н.С. Математическая культура: структура и содержание // Сибирский педагогический журнал. – 2014. – №2. – С. 51-56. ФГОС. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение. 2010. – 136 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – [Электронный ресурс], режим доступа: file:///C:/Users/User/Downloads/fgos_ru_nach.pdf.pdf Чекин А.Л. Математический взгляд на актуальные проблемы методики обучения математике в начальной школе: монография / А.Л. Чекин. – М. : МПГУ, 2018. – 62 с. Чобанова Е.О. Роль игры в учебном процессе [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/pedagogika/igra-kak-metod-obuchenija.html Шапиева А. С., Магомедова П. К. Применение игровых технологий в процессе обучения.// Евразийский Союз Ученых.- № 10-4 (19) .- 2015.- С. 70-73.
