Процедура и методы исследования

Эмпирическое исследование, цель которого определить жизненный сценарий у лиц юношеского возраста, было проведено на базе Новосибирского высшего военного командного училища.
Выборку составили 10 курсантов 1 и 2 курсов Новосибирского высшего военного командного училища. Направление подготовки: применение подразделений войсковой разведки. Управление персоналом.
Проводилась работа в три этапа.
На первом этапе была подобрана методика на определение жизненного сценария у лиц юношеского возраста, курсантов военного вуза.
На втором этапе эмпирического исследования была проведена психологическая диагностика.
На третьем этапе на основе полученных данных были разработаны рекомендации для лиц юношеского возраста, курсантов военного вуза.
В качестве методики исследования был выбран метод исследования жизненного сценария личности С.П. Лукьянова 15.
По форме методика представляет собой фокусированное интервью с открытыми вопросами. Содержание методики включает в себя 15 заданий/вопросов, разделенных на 4 блока.
Блок 1.
1. Напишите сказку о себе.
2. Опишите Ваше самое раннее воспоминание. Это должно быть одно конкретное воспоминание, а не череда событий. Записывайте, пожалуйста, все, что приходит в голову об этом воспоминании, не опускайте подробностей, которые всплывут в Вашей памяти. Не стоит спрашивать у родителей или других родственников: «Когда это было? Что это было?» и т.д. Важно, что Вы это помните, как самое раннее свое воспоминание. Хронология не важна.
Блок 2.
3. Когда Вы были ребенком, какая была Ваша любимая сказка, книга (история, рассказ, миф)?
4. Перескажите ее (не подглядывая и не перечитывая – это очень существенно, – если недавно перечитывали, попробуйте припомнить, что для Вас в этой истории было важным/запоминающимся в том, в детском возрасте).
5. Какой момент в этой истории вы любили больше всего? Почему?
6. О чем эта история?
7. Кто был Вашим любимым героем в детстве? Почему? (Не обязательно из этой же истории).
Блок 3.
8. Как можно было бы назвать фильм о Вашей жизни? Почему?
9. Опишите главного героя.
10. Какую роль Вы играли бы в нем? Какие еще роли были бы в этом фильме?
11. Какой была бы финальная сцена?
Блок 4.
12. Охарактеризуйте фразой из двух - трех слов Вашу жизнь.
13. Каково Ваше жизненное кредо?
14. Назовите и опишите типичные роли, которые Вы играете в жизни (2–5). Какой (-ая) Вы в каждой из этих ролей? В каких ситуациях каждая из них появляется? Какие Выгоды у вас есть, благодаря каждой роли? В чем каждая из ролей Вас ограничивает?
15. Опишите шесть ситуаций из Вашей жизни, которые постоянно повторяются. Это должны быть такие ситуации, в которые Вы раз за разом попадаете, ходите по ним, как по замкнутому кругу, и не очень понимаете, почему так происходит

. Ситуация эта может завершиться, но через некоторое время Вы опять – в ней. Эти ситуации могут касаться различных сфер Вашей жизни (будь - то работа, учеба, личные отношения, Ваши отношения с самим (-ой) собой и др.) 12.
Работа проводилась в групповой форме, однократно.
2.2 Исследование жизненного сценария у лиц юношеского возраста, курсантов военного вуза
Для изучения жизненного сценария у лиц юношеского возраста, курсантов военного вуза применялся метод исследования жизненного сценария личности С.П. Лукьянова. Интерпретация полученных данных проводилась по анализу ответов по блокам.
Блок 1
При выполнении первого задания опросника необходимо написать сказку о себе, что позволяет получить информацию об испытуемом, поскольку при описании главного героя предполагается, что человек описывает себя. Именно в этом состоит психодиагностический потенциал метода.
Сочиняя сказку, юноша рассказывает о себе. Важно, что чаще всего отражение находит актуальный сценарий жизни, который он описывает 11, 21 – 23.
Такие задания опираются на феномен мифа, метафор, которые позволяют расширить горизонты самосознания, затрагивая определенные слои бессознательного, что является ключевым моментом при исследовании сценария. Благодаря метафорам человек сложные и непонятные понятия формулирует в виде простых, которые имеют личностно – эмоциональную окраску 21 – 23.
Следовательно, написание сказки – это некое метафорическое представление истории жизни человека, которое имеет и начало, и середину, и конец. Именно это позволяет установить хронологию происходящих у человека событий. Следует отметить, что отраженной является только психологическая сторона жизни, то есть структура мыслей и переживаний, а также их последствий, взаимосвязь. Данная структура и будет отражать действенную часть жизненного сценария.
Блок содержит также еще одно задание, которое называется «Опишите ваше самое раннее воспоминание». Оно опирается на предположение Э. Берна о том, что основы жизненного сценария формируются в самом раннем возрасте. Именно они дают возможность изучить самый первый археологический вариант сценария личности. Важно обратить внимание и на эмоции, которые сопровождают воспоминания.
Подробные результаты выполнения заданий 1 блока находятся в приложении 1, сводные – в таблице 1.
Таблица 1
Сводные результаты изучения эмоциональной окраски прошлого (начального этапа жизненного сценария) испытуемых
Этап жизненного сценария Эмоциональная окраска (%)
положительная нейтральная отрицательная
Прошлое
(начало жизненного сценария) 50 20 30
Как видно из таблицы 1, у половины испытуемых (50%) жизненный сценарий начинается с положительных эмоциональных событий, таких как:
ощущение счастья, связанное со встречей с дядей, который приплыл на корабле, и кричал: «Здравствуйте, родные!», запускал шарики в небо;
радость от подаренного самосвала, первых шагов, катания на велосипеде;
чувство любви и гордости, полученное от отца;
счастье от подаренной машинки;
празднование дня рождения в детском саду.
30% курсантов военного вуза указали в качестве своих самых ранний воспоминаний ситуации, которые принесли им негативные переживания, такие, например, как воспоминание о том, как испытуемый тонул в воде, упоминание о пьяной тети, падение с качели.
Есть 20% ребят, воспоминания которых носят нейтральный характер