Проблемы профессионально-нравственного обучения курсантов в образовательных организациях МВД РФ
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Сегодня, когда происходят многочисленные общественно-политические трансформации, растут требования к работнику полиции, в частности его нравственных качеств. Если эти качества положительные (гуманизм, принципиальность, самоотверженность, человечность и т.д.), они помогают полицейскому на высоком уровне выполнять свою профессиональную деятельность. Если в личности полицейского преобладают негативные нравственные качества (проявления грубости и эгоизма, склонность ради собственной выгоды в нечестности и обман и т.д.), это может привести к потере доверия со стороны населения, снижение имиджа как самого полицейского, так и всей правоохранительной системы государства. Проблема развития нравственных качеств курсантов Московского областного филиала МВД России им. В.Я. Кикотя является очень актуальной, поскольку их формирование имеет важное значение. Развив при обучении общечеловеческие и профессиональные нравственные качества курсанты - будущие полицейские смогут на высоком профессиональном уровне выполнять свой долг - служить на пользу государства и общества. Как отмечает В. С Бреднева, нравственное воспитание должно стать необходимым условием становления личности выпускников Московского областного филиала МВД России им. В.Я. Кикотя. В современных условиях распространения глобализационных процессов, интенсификации общественной жизни, модернизации содержания образования возникает потребность в разработке образовательных стратегий профессиональной подготовки лидеров, в частности, среди курсантов, которые способны преподнести развитие государства на качественно новый уровень. Тенденции реформирования системы отечественного образования связаны, во-первых, с общей ее направленностью на формирование профессиональной компетентности специалиста, с развитием его способностей к обучению, изменением парадигмы мышления. Во-вторых, с повышением требований к его личностным качествам, прежде всего, воспитанием активной жизненной позиции, умений самостоятельно принимать решения и нести ответственность за их выполнение, определять жизненные цели, строить пути их достижения, эффективно общаться с другими личностями, быть конкурентоспособным на рынке труда. В то же время, изменения, вызванные интеграционными процессами в образовании в контексте мировых образовательных процессов, указывают на важность овладения будущими специалистами по крайней мере одним иностранным языком. Итак, современные требования социально-экономических, политических и культурных реалий жизни общества обусловливают настоятельную потребность в целенаправленном формировании и актуализации лидерского потенциала курсантов, в частности, в процессе обучения английскому языку по профессиональному направлению. Целью работы является изучение уровня развития профессиональных нравственных качеств курсантов Московского областного филиала МВД России им. В.Я. Кикотя разного пола и в разные годы обучения. Согласно цели были поставлены следующие задачи: 1) рассмотреть особенности профессиональных нравственных качеств курсантов МВД; 2) определить условия их формирования; 3) определить критерии и уровни развития нравственных качеств курсантов разного пола в разные годы обучения. Научная новизна исследования. В нашем исследовании были определены профессиональные нравственные качества курсантов Московского областного филиала МВД России им. В.Я. Кикотя, условия их формирования, уточнены содержание, сущность и перечень основных нравственных качеств курсантов (отношение к Родине, к обществу, к служебной деятельности, к другим и к себе и т.д.); определены уровни развития нравственных качеств будущих полицейских.
Особенности профессионально-нравственных качеств курсантов образовательных организациях МВД РФ
Развитие нравственных качеств личности является комплексной психолого-педагогической проблемой. Внимание исследователей акцентируется на развитии профессиональных нравственных качеств специалистов различных профессий (полицейских, врачей, педагогов, ...
Открыть главуЗаключение
На сегодняшний день большое значение для государства имеет подготовка будущих сотрудников полиции. Так как по окончанию образовательных организаций системы МВД РФ вчерашний курсант уже сегодня станет защитником правопорядка, который должен обладать всеми навыками и способностями, стать профессионалом своего дела, для успешной реализации возложенных на него обязанностей. Для развития профессиональных нравственных качеств курсантов в университете предлагается создать более благоприятные условия: руководством университета проводить совещания с руководящим офицерским составом факультетов по доведению до курсантов информации о важности службы в полиции, ее престиж и значимую роль в общественной жизни общества, пропагандировать этические знания, поощрять отличников, поддерживать инициативность курсантов в пределах установленных в университете норм и правил поведения и т.д.; акцент на стремлении к нравственному самосовершенствованию, преданности своему делу. По нашему мнению, следует постепенно отделяться от армейской системы подготовки полицейских, поскольку она подавляет прогрессивные методы работы, творческий подход к решению задач, развитие самосознания курсантов и их высоконравственного поведения. Итак, курсантам необходимо овладевать методиками диагностики, целенаправленно работать над усовершенствованием своих рефлексивных и эмпатийных умений, профессиональных навыков делового общения. Перспективным, по нашему мнению, дальнейшая разработка изучаемого вопроса в контексте характеристики содержания и структуры лидерского потенциала курсантов в соответствии направления их профессиональной подготовки, современных технологий его формирования и актуализации в образовательном пространстве, создание гуманистической концепции развития лидерского потенциала личности.
Список литературы
Антилогова, Л.Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности: дис. …д-ра псих. наук: 19.00.01 / Л.Н. Антилогова. – Новосибирск, 1999. – 434 с. Борщ Л.В. Экономические основы и инновационные технологии формирования и использования лидерского потенциала: Автореф. дис. на получение наук, степени канд. эконом, наук: спец. 08.00.03 "Экономика и управление национальным хозяйством" / Л.В. Борщ. К., 2007. 20 с. С. 4 Бреднева В. С. Уровни правосознания и юридическая деятельность : моногр. Южно-Сахалинск : СахГУ, 2010. 164 с. С. 54 Бреднева В. С. Уровни правосознания и юридическая деятельность : моногр. Южно-Сахалинск : СахГУ, 2010. 164 с. С. 117-118 Дрыгина И.В. Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза : автореф. дис. на соиск. науч. ст. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / И.В. Дрыгина. Красноярск, 2003. 20 с. Евтихов О.В. Тренинг лидерства: Монография / Евтихов О.В. СПб. : Речь, 2007. 256 с. Ефремов, О.Ю. Нравственное воспитание обучающихся в вузах силовых ведомств в процессе профессиональной подготовки / О.Ю. Ефремов, В.О. Солнцев // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - № 5, т. 12. – с. 47-53. Карась, И.С. Система нравственного воспитания курсантов высших военных образовательных учреждений / И.С. Карась // Известия РГПИ им. А.И. Герцена. - 2008. - №60. – с. 386-394. Кирсанов М. В. Лидерский потенциал антикризисных управляющих: дис...кандидата психол. наук: 19.00.05 / М. В. Кирсанов. М., 2003. 175 с. Кричевский Р. Л. Социальная психология малой группы : учеб, пособ. для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. М. : Аспект Пресс, 2001. 318 с. Кричевский Р. Л. Социальная психология малой группы : учеб, пособ. для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. М. : Аспект Пресс, 2001. 318 с. С. 40 Маквселл Дж. 21 обязательное качество лидера / Максвелл Дж. Минск : Попурри, 2006. 176 с. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / РАН Институт русского языка им. В.В. Виноградова / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с. – С. 353 Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. СПб. : ИГУП, 1999. 592 с. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. СПб. : ИГУП, 1999. 592 с. Словарь психолога-практика / [сост. С. Ю. Головин]. Мн.: Харвест; М.: ACT, 2001. 976 с. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / [сост. М. В. Гамезо] М.: Пед.общ.России, 2001. 128 с. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.smolsoc.ru/index.php/home/ Тимонин А. И., Павлова О. А. Формирование социально-профессиональной мобильности как задача высшей школы. Ярославский педагогический вестник. 2014. № 1, т. ІІ. С. 216-219. Философский энциклопедический словарь / [ред.-сост. Е. Б. Губенский]. М.: ИНФРА, 1999. 576 с. Ходаева Е.П. Психолого-акмеологические условия и факторы раскрытия лидерского потенциала политика : дис...кандидата психол. наук: 19.00.13 / Е. П. Ходаева. М., 2002. 201 с. Ходаева Е.П. Психолого-акмеологические условия и факторы раскрытия лидерского потенциала политика : дис...кандидата психол. наук: 19.00.13 / Е. П. Ходаева. М., 2002. 201 с. \ Lucas Stephen E. The Art of Public Speaking / Lucas Stephen E. McGraw-Hill, 1995. P. 270-276.
