Принципы и структура построения русского образования в Китае

В предыдущем параграфе мы выделили три этапа становления русского образования в Китае – дореволюционный, советский и японской оккупации. В каждый из этих периодов существенно отличались принципы и структура построения системы образования. В частности, в дореволюционный период существовали следующие виды начальных школ: «одноклассные начальные училища с 3-4-летним курсом обучения, двухклассные начальные училища с 5-летним курсом, высшие начальные училища с четырьмя классами как надстройка над начальной школой». Затем шли низшие торговые, ремесленные и технические училища. Средняя и высшая ступени образования были представлены коммерческими училищами, гимназиями и реальными училищами.
Обучение в дореволюционных школах строилось на учебных программах Министерства народного просвещения. Принципами образования были упор на национальные особенности (были школы для украинцев, евреев, поляков и т.д.), воспитание любви к Родине (Российской империи) и всестороннее развитие

. Большое значение имело и религиозно-нравственное воспитание – Закон Божий был обязательным предметом.
В эмигрантский период структура построения образования изменилась несущественно. Продолжали оставаться три ступени обучения – начальное, среднее и высшее образование. Начальная ступень была представлена коммерческими, железнодорожными и другими училищами, средняя ступень – преимущественно гимназиями, высшая ступень – институтами (педагогический, политехнический и т.д.). Такие высшие учебные заведения как техникумы и институты впервые появляются именно в эмигрантский период.
В эмигрантской системе образования главным принципом было сохранение национальной, русской культуры и родного языка. Высшая школа же ставила своей целью подготовить научные и творческие кадры для работы за границей, в том числе и для «будущей России»