Приёмы использования технических средств при обучении истории
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Образование в современном обществе играет огромную роль. Нынешнее образование кардинально отличается методикой преподавания. Особенно, это касается в наш информационный век. Это не только век технологий, но и знаний, умений. В нашем постиндустриальном обществе высоко ценятся различные знания, навыки, умения. Важно не только самому добывать информацию, но и, прежде всего, необходимо научиться правильно перенимать её от другого человека. В данном случае, необходимы навыки сотрудничества, которые отлично развиваются в школьные годы. Современное образование сегодня делает уклон на социализацию и развитие определённых компетенций учеников. Это отображено в стандартах рабочих программ учебных заведений и Федеральном законе об образовании Российской Федерации. Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) основного общего образования обязывает педагогических работников формировать навыки коммуникативной компетентности у выпускников. В подтверждение вышесказанного, основная задача коммуникативной компетентности заключается в «готовности и способности осознанно, уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира». Проблему формирования коммуникативной компетентности изучали такие исследователи, как: Е.М. Алифанова, А.А. Березников, Е.А. Горшкова, Ю.Н. Емельянов и др. Основной выводы исследователей сводились к следующему: - успешная адаптация ребёнка в школе напрямую зависит от его коммуникативных навыков; - успешная учебная деятельность в большей степени зависит от коммуникативной компетентности обучающегося; - коммуникативная компетентность играет немаловажную роль в будущей успешной профессиональной жизни обучающегося. Актуальность рассматриваемой проблемы определена тем, что коммуникативная компетентность занимает важную роль в формировании личности, его достижений, как нынешних, так и в дальней перспективе. В этом ему поможет один из видов человеческой деятельности – общение. Ведь не только взрослые, но и дети любят общаться. Так, они обмениваются информацией, знаниями, эмоциями. В связи с этим, подростку необходимо уметь правильно это делать. Объект исследования – технические средства обучения на уроках истории. Предметом исследования являются формирование и развитие коммуникативной компетенции на уроках истории у обучающихся младшего подросткового возраста. Цель исследования – рассмотреть особенности использования технических средств обучения на уроках истории. Исходя из целей исследования были поставлены следующие задачи: рассмотреть понятие коммуникативной компетентности; рассмотреть приёмы и методы использования технических средств обучения. рассмотреть особенности формирования коммуникативной компетентности у школьников; Методы исследования: теоретического уровня: анализ, синтез, дедукция, индукция, сравнение, систематизация, обобщение; Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Развитие познавательного интереса учащихся на уроках истории с помощью кино и видеоматериалов
История - один из самых сложных школьных предметов в плане объема и специфики информации, ее невозможно изучать без интереса. Отсутствие интереса отталкивает обучающихся от предмета, история сразу же становится для них чем-то очень объемным, ненужным...
Открыть главуПонятие коммуникативной компетентности, ее сущность, структура и методы ее формирования
Современная система образования построена вокруг гуманистических ценностей, взаимодействие с окружающими людьми. Образование направлено также на самовыражение личности каждого участника образовательного процесса. Для достижения определённых целей, за...
Открыть главуМетодические особенности организации урока истории с использованием современных технических средств обучения
Методика обучения с использованием технических средств обучения подлежат определённым правилам: 1.Соблюдение санитарно-гигиенических норм. 2.Компьютерные программы включаются в урок, чтобы его интенсифицировать и организовать смену видов деятельност...
Основные аспекты использования ТСО на уроках истории
Современная школа постоянно изменяется. Сейчас довольно трудно представить образовательный процесс без использования технических средств обучения. Можно с полной уверенностью сказать, что обязанность современного учителя, а в особенности молодого вып...
Открыть главуЗаключение
XXI век – это эпоха постиндустриального общества. Период новых идей и предложений. Основная особенность данного общества – это умение добывать и работать с полученной информацией. В этот период меняется и методы преподавания в учебных заведениях. Если раньше главной целью педагога было донести суть мысли до ученика, то теперь ученик сам должен прийти к тому или иному выводу. Роль учителя на данном этапе – направлять ученика в то или иное русло. Современное образование сегодня делает уклон на социализацию и развитие определённых компетенций учеников. Это отображено в стандартах рабочих программ учебных заведений и Федеральном законе об образовании Российской Федерации. Наше исследование состояло из двух частей. В первой главе были рассмотрены теоретические аспекты коммуникативной компетентности младших школьников, её сущность, структура и методы, её формирующие. Были рассмотрены технические средства обучения истории. Были рассмотрены методы по формированию коммуникативной компетентности на уроках истории у детей школьного возраста. Вторая глава нашего исследования посвящена использованию технических средств обучения на уроках истории. В заключение стоит отметить, что мультимедийные средства на уроке истории призваны не усложнить, а облегчить деятельность и учителя, и учащегося. Исходя из своего практического опыта, можно отметить, что наибольшая польза от интерактивности на уроке может быть получена при совместном использовании различных средств, в котором остаётся место классическому взаимодействию учитель – ученик. ТСО позволяют сделать процесс получения знания живым, вовлекают в учебный процесс максимальное количество учащихся и в целом повышают интерес к изучению истории.
Список литературы
Анохина Н.В. Введение Федерального государственного образовательного стандарта в малокомплектных школах / Н.В Анохина // Вестник образования. – 2011. – № 11. – С. 51–58. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., 2012 - с.12-14. Дубинина Л. А. Развитие у детей коммуникативных способностей // Обучение и воспитание. — 2005. — № 10. — С. 3–11. Емелина А. В., Хижная А. В. Понятие коммуникативной компетентности обучающихся образовательных организаций //Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем. – 2016. – С. 214-216. Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности. – М.: Просвещение, 1995. – 183 с. Игнатова Г.Н. Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории. [Электронный ресурс] : http://festival.1september.ru Игнатьев Д.И. Фильмы в работе учителя// Российский журнал истории теории и практики медиапедагогики. 2012 -№5 - с.28. Кивилева А.А. Соколовская И.Н. К определению сущности понятия «познавательный интерес» в педагогике // Царскосельское чтение. 2015. - № 19. том 2. Леонтьев, А.А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 365 с. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе //Педагогика и психология. 1979. - № 2. - с. 21—24. Новые информационные технологии в образовании. Материалы международной научно-практической конференции Екатеринбург, 13–16 марта 2012 г Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. – М.: Издательство МГУ, 1998 – 348 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. - с. 501. Руденский Е.В. Социальная психология. Курс лекций для вузов – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. – 224 с. Смирнова Е. А. Формирование коммуникативной компетентности: Теория и практика проблемы. Монография. — Шуя: Издательство «Весть», 2006. — 132 с. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Проспект, 2015. – 160 с. Шишов C.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / C.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – С. 58–62. Щегленко М.В. Использование информационных технологий на уроке истории. [Электронный ресурc]: http://scheglenko.school04.smoladmin.ru Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1998. - 208 с.
