Предупреждение формирования у школьников модных вредных увлечений

Введение

Актуальность. Основные модные интересы и увлечения современных подростков в чем-то схожи, но чаще кардинально отличаются от увлечений их родителей, а в больших городах даже старших сестер и братьев. Но часто именно они закладывают дальнейшее направление развития личности, если полезны для подростка, а подчас наносят существенный вред здоровью ребенка или даже приводят к смерти. Одно из самых распространенных сейчас, модных увлечений среди подростков это увлечение социальными сетями, фотографией в соц. сетях, интернет-общением. Это увлечение настолько распространено, что приводит к интернет-зависимости. Ученые не просто расходятся во мнениях, но, похоже, вообще измеряют что-то совсем разное, когда одни утверждают, что интернет-зависимость есть у 1% человек в мире (М. Шоу и Д. Блэк), а другие - более чем у 40% (Х. Петри и Д. Ганн). Все эти вопросы приобретают особую значимость, когда мы говорим о наших детях - представителях цифрового поколения, о тех, кто никак не представляет сегодня свою жизнь без различного рода гаджетов и глобальной сети. В этих пристрастиях они не отстают от взрослых и даже опережают их. О зависимости говорят, когда человек настолько вовлекается во что-либо, что дело начинает управлять им, а не он делом. Вопрос не только в том, сколько времени ребенок или подросток проводит в интернете. Значительно важнее то, чем он жертвует - не ест и не спит вовремя, пренебрегает друзьями, близкими, учебой, собственными увлечениями, чувствует тревогу и напряжение, когда нет доступа в интернет. В одном из социологических опросов, проведенном компанией InsightExpress, выявлено, что в 14 странах мира каждый третий студент колледжа и молодой специалист считает интернет важнейшей для человека потребностью наравне с воздухом, едой и жильем. По данным онлайн-опроса на сайте «Дети России онлайн», 40% назвали себя зависимыми от виртуального пространства. Потребность в интернете вышла на второе место, превысив по степени важности потребность в материальном благополучии, но уступив потребности в еде. В отечественной педагогике проблемой предупреждения вредных привычек и увлечений занимались педагоги: И.И. Бецкой, В.Ф. Одоевский, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Л.Н. Толстой, Н.А. Добролюбов, К.Д Ушинский, А.С. Макаренко, Д.В. Колесов, П.И. Люблинский, С.Т. Шацкий, В.Д. Семенов и др. В содержательном плане все ученые приходят к пониманию того, что под вредными привычками должны пониматься навязчивые ритуализированные действия, отрицательно сказывающиеся на поведении человека, его физическом и психическом развитии. Положение усугубляется тем, что родители не всегда вовремя могут заметить тревожные признаки и не знают, как предотвратить опасные модные увлечения детей. В то же время, в методике воспитательной работы в школе не в достаточной мере учитывается это направление работы, больший упор делается на предотвращение курения и алкоголизма, подчас не считая увлечения детей интернетом и соцсетями опасным. Потому, противоречие между малой разработанностью данной проблемы в практике педагогов – составляет проблему нашего исследования. Какие методы воспитательной работы в практике классного руководителя будут эффективны для предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений? Цель исследования: Описать в теории и проверить на практике организацию предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений Объект исследования: модные вредные увлечения подростков Предмет исследования: организация предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений учащихся 7 класса Задачи исследования 1.Выделить теоретические понятия и необходимость предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений 2.Изучить психолого-педагогические особенности предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений 3. Описать виды воспитательных мероприятий, направленных на предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений 4. Провести практическую работу по предупреждению формирования у школьников модных вредных увлечений и оценить ее результаты Гипотезой исследования послужило предположение, что предупреждение формирования у школьников модных вредных увлечений будет эффективным если в воспитательной работе будут использоваться классные часы, направленные на здоровы образ жизни и осознание подростками опасностей модных увлечений. Методы исследования: Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Эмпирические: Анкетирование, педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы, количественный и качественный анализ результатов. Практическая значимость работы: Разработанная анкета и конспекты классных часов могут быть использованы педагогами в воспитательной работе по предупреждению модных вредных увлечений учащихся. Методологической базой исследования являются Труды в области предупреждения вредных привычек и увлечений И.И. Бецкой, В.Ф. Одоевский, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Л.Н. Толстой, Н.А. Добролюбов, К.Д Ушинский, А.С. Макаренко, Д.В. Колесов, П.И. Люблинский, С.Т. Шацкий, В.Д. Семенов и др. Труды в области изучения проблемы компьютерной интернетзависимости (А.Е. Войскунский, И. Голдберг, Ц.П. Короленко, Д. Маркоф, К. Мюррей, К. Хефнер, К. Янг). Основные положения возрастной психологии о закономерностях формирования личности, о структуре личности и ее взаимосвязи с деятельностью (Г.С. Костюк, С.Д.Максименко, С.Л.Рубинштейн). Исследования, посвященные социально-психологическим особенностям деятельности и коммуникации в виртуальной среде сети Интернет (о.М. Арестова, Ю.Д. Бабаева, Л.М. Бабанин, А.Е. Войскунский, А. Голдберг, А.Е. Жичкина, А.В. Смысловая, Д. Сулер, Л.М. Юрьева, К.С. Янг). Результаты исследования природы личностных отклонений и проблемы предупреждения аддиктивного поведения подростков (В.И. Бондарчук, Н.Е. Завацкая, С.А. Кулаков, А.Е. Личко, И.Н. Лысенко, Н.Ю. Максимова, Т.С. Яценко). Практическая база исследования: ____________ школа, во всех этапах исследования приняли участие 30 учащихся 7 А класса. Структура исследования В введении обоснована актуальность исследования, сформирован научный аппарат, указана практическая значимость исследования В 1 разделе выделены теоретические понятия и описана необходимость предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений. Изучены и представлены психолого-педагогические особенности предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений. Описаны виды воспитательных мероприятий, направленных на предупреждения формирования у школьников модных вредных увлечений. Во 2 разделе представлены результаты практической работы по предупреждению формирования у школьников модных вредных увлечений и ее результаты. А также даны рекомендации по предупреждению формирования у школьников модных вредных увлечений у подростков. В заключении подведены итоги исследования, дана оценка выполнению поставленных задач и достижению цели.