Потенциал метода проектов в обучении иностранному языку

В преподавании ИЯ проектная методика стала особенно активно использоваться в конце 80-х годов ХХ века. Начиная с этого времени, ведущие издательства США и Европы выпускают методические пособия по использованию проектов в обучении языку. В нашей стране в практике преподавания ИЯ метод проектов вошел в активное использование лишь с конца 90-х годов, а сейчас получает все большее распространение.
Проекты, предназначенные для обучения языку, обладают как общими для всех проектов чертами, так и отличительными особенностями. В соответствии с выделенными выше характеристиками и требованиями, можно выделить следующие, актуальные для использования в обучении иностранному языку:
обучающиеся практикуют речь в условиях, максимально приближенных к настоящим разговорам;
роль учеников – главная, они являются двигателем проекта, роль учителя – направляющая;
проблема проекта должна быть актуальна в настоящий момент и привлекать школьников своей идеей;
учителю необходимо определить и подобрать подходящую лексику, типы упражнений и установить верную цепочку действий для достижения ожидаемого результата;
в конце проекта каждая группа изготавливает продукт и представляет его остальному классу как практический итог.
Говоря об иностранном языке, нельзя не упомянуть, что как предмет он не только пополняет теоретические знания человека, но и участвует в формировании его личности, в процессе изучения языка, ученик знакомится и с культурой его народа