Потенциал интегрированного урока

Интегрированный принцип обучения продиктован самими интеграционными тенденциями современного общества. Ранее применяемое искусственное разделение по предметному признаку сегодня показало свою неэффективность. В приоритете у современных педагогов находится интегрированное обучение. Это объясняется тем богатейшим потенциалом, который несёт в себе интегрированный принцип образования.
«В результате реализации возможностей интегрированных уроков, – пишет О.Ю. Ужан, – формируются творческие способности обучающихся, что способствует целостному восприятию картины мира» [13, с. 87].
Под интеграцией в данной работе мы будем понимать «объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области» [10, с

. 9].
Т.П. Лакоценина выделяет ряд преимуществ, которые даёт принцип интеграции в школьном образовании. В первую очередь, это целостное познание мира учащимися, восприятие какого-либо явления в его полноценном виде, а не раздробленном на элементы.
Интегрированные уроки, несомненно, развивают способности школьников, стимулируют их к деятельности, к активному мыслительному процессу, формируют их логическое и аналитическое мышление, коммуникабельность [10, с. 10].
И, напротив, разобщённость сведений об одном явлении, представленная в школьных предметах, порождает фрагментарное мировоззрение молодого человека, что противоречит современным тенденциям к объединению всех основных жизненных сфер, доминирующим в современном мире