Построение и организация эмпирического исследования

На основе теоретического анализа литературных источников была установлена ​​цель работы: исследовать психологические особенности готовности а адаптации шестилеток к школе. В ходе работы было принято решение рассмотреть особенности эмоциональной, познавательной, социальной и личностной сфер детей 6 лет и их вклад в психологическую готовности.
В целях эмпирического исследования были поставлены следующие задачи для реализации:
1. Охарактеризовать выборку детей 6 лет для проведения эмпирического исследования.
2. Определить список методик, на основе которых будут исследованы психологическая готовность шестилеток, уровень развития психических процессов, личностных качеств и социально-психологический аспект.
3. Провести опрос респондентов с целью выявления актуального уровня психологической готовности шестилеток к школе.
4. Осуществить обработку результатов с помощью SPSS Statistics-21, провести качественное обобщение и интерпретацию данных.
5. Выдвинуть рекомендациӥ по психологической подготовки детей 6 лет в школу и их адаптации к школьному процессу.
Учитывая специфику задач, были установлены следующие этапы эмпирического исследования:
1. Характеристика проблемы исследования и определения ее границ.
2. Определение цели, гипотезы и задач психологического исследования.
3. Выбор методов эмпирического исследования.
4. Организация и проведение эмпирического исследования.
5. Обработка и анализ полученных результатов в ходе эмпирического исследования.
6. Определение рекомендаций по психологической подготовки шестилеток к школе.
7. Формирование выводов.
Формирование выборки исследования является важным этапом поскольку респонденты, которые приобщаются к исследованию обладают лучшим образом описывать генеральную совокупность

. Для того, чтобы правильно выбрать респондентов для исследования, нужно учитывать цели и особенности задач эмпирического исследования. Для исследования психологической готовности шестилеток к школе нами были выбраны дети в возрасте 6 лет, на момент опроса посещали детский сад.
Исследование психологической готовности проходило на базе детских садов г. Санкт-Петербурга. В исследовании принимали участие 40 детей 6 лет, и из них 25 девочек и 15 мальчиков.
В детском саду дети получают всестороннее дошкольное образование. Педагоги проводят с детьми развивающие и обучающие занятия. Предусмотрены дополнительные занятия по английскому языку, хореографии, театрального искусства, психологии. Дети занимаются физкультурой (под наблюдением инструктора), плаванием (есть бассейн). Прогулки на свежем воздухе проводятся на оборудованных площадках.
Проводилась беседа с воспитателями, которые дали краткую характеристику детям, принимавших участие в исследовании. Большинство детей не имеют проблемы в общении со сверстниками, у них на достаточном уровне выражены познавательные процессы, и они обладают выраженным уровень эмоциональных реакций. Для большинства детей воспитатели оказывают положительные рекомендации по поводу перехода в школу.
Детский сад для ребенка - место социализации, где она имеет возможность не только выполнять различные задания, которые помогут ей в лучше адаптироваться к школе, но и общаться со сверстниками для того, чтобы развивать свои социальные навыки, учиться строить отношения, как со своим полом, так и с противоположным