Понятия «фрейм» и «фреймовая модель»

В последние годы в отечественном языкознании возросло количество исследований, в основе которых лежит когнитивный подход к изучению языковых явлений. Такой подход обогатил лингвистические исследования новым понятийным аппаратом, различными методами и экспериментальными процедурами, позволил по-новому подойти к решению проблем вербализации информации в процессе познания окружающего мира, способов представления языковых единиц в сознании и их участия в обеспечении коммуникации. Одним из базовых методов анализа механизмов взаимодействия вербальных и когнитивных структур является фреймовый анализ.
Изучение фреймов позволяет понять механизмы концептуализации объективированных в языке понятий и явлений действительности, поэтому фреймовый анализ становится актуальным не только среди ученых-лингвистов, но и среди литературоведов и представителей других отраслей знаний. Однако введение нового термина в лингвистическую парадигмы не только открыло новые возможности, но и привело к определенным трудностям, связанным прежде всего с его понятийной размытостью [Филлмор, 1988, c. 3]. В частности, многие исследования зарубежных и отечественных лингвистов, посвященных фреймовому анализу языковых явлений, начинаются не только с обоснования выбора метода исследования, но и с анализа самого понятия «фрейм». В то же время трактовки этого феномена обычно имеют существенные различия.
Введение термина фрейм в начале 70-х гг. ХХ в. в концептуальный аппарата исследований искусственного интеллекта принадлежит М. Минскому. Фрейм (в переводе с английского «рамка») исследователь определяет как сформированные определенным образом информационные данные, которые воспроизводят полученные опытным путем знания об определенной стереотипной ситуации (понятие «ситуация» имеет обобщенный смысл, поскольку может обозначать действие, образ, рассказ и т.д.). По мнению ученого, графически фрейм можно представить в виде многоуровневой сети, состоящей из узлов и связей между ними

. Верхние, суперординационные узлы сети четко определены, поскольку сформированы понятиями, содержание которых всегда соответствует ситуации, которую этот фрейм представляет. Ниже этих узлов, на субординационных уровнях, расположены терминальные узлы – облигаторные компоненты, вербализация которых зависит от речевой ситуации [Минский 1979].
В психологии фрейм рассматривают как фиксированную систему параметров, описывающих тот или иной объект или событие [Селиванова, 1990]. В социологии этот термин применен в концепции Э. Гофмана (связанной с теорией Г. Бейтсона), согласно которой «фрейм – аналитические строительные леса» – опоры, с помощью которых человек осознает свой опыт» [Гофман, 2004, c. 186]. В лингвистических исследованиях впервые термин фрейм использовал Ч. Филлмор [Fillmore, 2010]. Он интерпретировал концепцию М. Минского в пределах генеративной и падежной грамматики с целью определения семантических ролей компонентов ситуации, моделируемой в сознании говорящего. В указанном аспекте понятие «фрейм» приближается по своему смыслу к понятию «падежная рамка», то есть система выбора языковых средств, связанных с прототипом сцены (или типичной ситуации). В дальнейших исследованиях лингвист определяет фрейм как «особые унифицированные конструкты, или схематизации опыта» [Филлмор, 1988, c. 53].
Эволюция представлений о фрейме в трактовке Ч. Филлмора завершается отождествлением фреймов с когнитивными структурами, знание которых ассоциировано с концептами, представленными словам [Fillmore, 2010, с. 314]. Фрейм выступает как модель прототипного значения лексической единицы, благодаря которой идентифицируется заложенная в семантику знака информация о мире [Fillmore, 2010]. Если попытаться обобщить все многообразие трактовок, можно выделить разнящиеся подходы к пониманию термина фрейм в лингвистике:
1) фрейм как система выбора языковых средств – грамматических правил, лексических единиц, языковых категорий, связанных с прототипом сцены (Ч. Филлмор);
2) фрейм – совокупность стандартизированных действительных и потенциальных знаний о явлениях, имеющих сложную многокомпонентную структуру, целостное представление о многоуровневом концепте (С.Д. Попова, И.А. Стернин);
3) фрейм – когнитивная модель, представляющая знания и оценки, связанные с конкретными, часто повторяющимися ситуациями (Ф. Унгерер, Х.-Й. Шмидт);
4) фрейм как единица знаний, организованная вокруг концепта, содержащего сведения о существенном, типичном и возможном для этого концепта в пределах определенной культуры (Т.А. ван Дейк, Р. Богранд, В. Дреслер).
Анализ работ различных исследователей, посвященных изучению природы фрейма как самостоятельной когнитивной структуры, позволяет выделить следующие его специфические черты:
1. Фрейм – структура репрезентации опытного знания человека, связывает ментальную сферу с языковой