Понятие школьной манипуляции

В процессе проведенного теоретического анализа по проблеме исследования нами было отмечено, что проблема манипуляции по сей день остается одной из актуальных, поскольку существует значительное число научных публикаций, отражающих особенности манипуляции в контексте, как психологических, так и педагогических знаний.
С позиции А.И. Тарелкина, манипуляция представляет собой: «Разновидность скрытого речевого воздействия, направленного на достижение собственных целей субъекта воздействия» [22, с. 208].
Как отмечает В.П. Шейнов: «Манипуляция – это вид воздействия, при котором мастерство манипулятора используется для скрытого внедрения в психику адресата целей, желаний, намерений, отношений или установок, не совпадающих с теми, которые имеются у адресата в данный момент» [24, с. 66].
В общем смысле манипуляция представляет собой процесс влияния на личность с позиции управления ею для достижения поставленных целей манипулятора.
В рамках манипуляции можно выделить две основные стороны, а именно:
манипулятор;
манипулируемый.
Стоит обратить внимание и на то, что в процессе реализации манипулятивного воздействия может выделяться и третья сторона, которая выражает трансляцию обработанную манипулятором информацию.
Выделим конкретные особенности манипуляции, отражающие сущность указанного процесса:
Объект манипуляции не понимает, что на его воздействуют со стороны, при этом не знает истинных целей манипулятора.
Манипулятор воздействует, как на сознательную сферу манипулируемого, так и на бессознательную.
Манипулятор стремится установить контроль над манипулируемым.
Манипулятор оперирует подачей информации, которая в результате претерпевает значительные изменения (дезинформация, селекция, умолчание и др.) и свидетельствует о намеренном искажении фактов действительности [17].
Особую значимость в процессе манипулятивного процесса имеет языковое воздействие на личность, поскольку именно в процессе общения манипулятор выбирает те языковые конструкции, которые оказывают влияние на манипулируемого